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        淺談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)高效課堂策略

        2018-12-20 10:40:50倪瓊
        贏未來 2018年23期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生特點(diǎn)課堂教學(xué)

        倪瓊

        摘要:高效的課堂教學(xué)才能提升教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生健康快樂成長。怎樣構(gòu)建高效課堂,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),全面發(fā)展呢?下面筆者就對本人教的數(shù)學(xué)學(xué)科中如何提高課堂高效性談幾點(diǎn)淺薄的體會和做法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)二年級數(shù)學(xué);學(xué)生特點(diǎn);課堂教學(xué)

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"教育工作的實(shí)踐使我們深信,每名學(xué)生的個性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人,首先要了解每名學(xué)生的這種差異性。"因此,基于二年級學(xué)生上述各方面特點(diǎn),我覺得在二年級數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施高效策略應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        1.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

        對于小學(xué)生來講,最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。(1)在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),上課時帶著這些問題聽講。(2)課堂上,教師要加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲,課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,但都有一定的代表性,讓學(xué)生分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,思考這類例題還可以從什么角度來提問,用到了哪些已有的知識,這類題還可以用什么方法求解,等等。 (3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,讓學(xué)生明白"授人以漁"的道理。

        2.要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力

        學(xué)生是正在發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)新知時所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。 因此,在所有智力正常的學(xué)生中,沒有潛能的學(xué)生是不存在的。(1)拓展學(xué)生的心理空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動地思考,充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強(qiáng)的天性,想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。 (3)教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色,提出關(guān)鍵問題,同時發(fā)揮小組合作精神,讓學(xué)生自由言論,嘗試解答。

        3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        3.1 積極創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生興趣。例如:學(xué)習(xí)"米和厘米"時,讓學(xué)生扮演測量員,測量出教室的長、寬;教學(xué)"元、角、分的認(rèn)識"時,讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學(xué)的知識,使之靈活運(yùn)用;還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生;等等。兒童在這些活動中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動的和諧,有利于兒童身心的發(fā)展。

        3.2 師生關(guān)系融洽,活躍課堂氣氛。當(dāng)教師帶著微笑,說著親切的話語站在講臺上時,學(xué)生的緊張心理就消除了,使得大腦處于興奮狀態(tài),愿學(xué)、樂學(xué),因而就會主動參與學(xué)習(xí)的全過程。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵性的語言,對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定,"你回答得真棒","你和老師想的一樣";如果講得不完整,可以說"沒關(guān)系,再想想"讓學(xué)生補(bǔ)充后,再重復(fù)一遍,并鼓勵說"你真行";對有些回答的特別好、有創(chuàng)新的學(xué)生,獎勵一朵小紅花等,并集體表揚(yáng)他。教師的語言需富于情感,讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵。對學(xué)生要多表揚(yáng),少批評;多鼓勵,少責(zé)備,充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這樣學(xué)生才會精神飽滿地主動參與學(xué)習(xí)中,克服思想懶惰,逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維。

        3.3 讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。在解決問題的過程中,其活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論,更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中,經(jīng)歷、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài),體會到解決問題的不同策略,每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解,并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。這樣,在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下,學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生"問題解決"的實(shí)踐過程,在靈活多樣的問題解決過程中,盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅,并培養(yǎng)動手能力,學(xué)會化書本死板知識為手中的理解內(nèi)容。

        4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

        首先,重視學(xué)生書寫的姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范,而且書寫質(zhì)量很差,這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系,那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng),嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如:坐時要端正,腰桿挺直,要求眼睛視線與水平面接近直角,距離在1厘米左右,這樣既保證了脊椎正常發(fā)育,又做到了用眼衛(wèi)生,書寫時不要求多,也不要求快,一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣,除嚴(yán)格之外,還有一個反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題,只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí),才能使學(xué)生逐漸適應(yīng),最終才能養(yǎng)成習(xí)慣,所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書寫,我就讓學(xué)生想口訣:書寫要做到三個一:"眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)"。這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢,長此以往,一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式,使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅信,只要鍥而不舍,良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成。

        總而言之,二年級數(shù)學(xué)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,因此,在教學(xué)活動中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立全新的教育理念,采用合理的教學(xué)方式,提高教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)知識啟蒙教育的關(guān)鍵時期,在這個時期應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開始,教師要認(rèn)真對待。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉剛.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西藏教育,2014,(06).

        [2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時代(教師),2014,(10).

        [3]宋立梅,劉少飛.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊,2013,(28).

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