倪瓊

摘要：高效的課堂教學才能提升教學質量，減輕學生過重的學業(yè)負擔，讓學生健康快樂成長。怎樣構建高效課堂，讓學生主動學習，全面發(fā)展呢？下面筆者就對本人教的數(shù)學學科中如何提高課堂高效性談幾點淺薄的體會和做法。

關鍵詞：小學二年級數(shù)學；學生特點；課堂教學

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過："教育工作的實踐使我們深信，每名學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人，首先要了解每名學生的這種差異性。"因此，基于二年級學生上述各方面特點，我覺得在二年級數(shù)學課堂上實施高效策略應注意以下幾點：

1.應培養(yǎng)學生良好的自學能力

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法。（1）在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，讓學生帶著問題去預習，上課時帶著這些問題聽講。（2）課堂上，教師要加強對書本例題的剖析和推敲，課堂內老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學生分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。 （3）教師要不斷地將學習數(shù)學方法納入到學生的認知結構中，讓學生明白"授人以漁"的道理。

2.要充分發(fā)揮學生的潛在能力

學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。 因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。（1）拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動地思考，充分發(fā)揮其自主學習能力。（2）教師要善于利用兒童好問和好奇心強的天性，想方設法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。 （3）教師應有意識地與學生互換角色，提出關鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學生自由言論，嘗試解答。

3.改變傳統(tǒng)的教學模式

3.1 積極創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣。例如：學習"米和厘米"時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬；教學"元、角、分的認識"時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用；還有的當小小郵遞員、小醫(yī)生；等等。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧，有利于兒童身心的發(fā)展。

3.2 師生關系融洽，活躍課堂氣氛。當教師帶著微笑，說著親切的話語站在講臺上時，學生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài)，愿學、樂學，因而就會主動參與學習的全過程。教師在課堂上要經常使用激勵性的語言，對待發(fā)言的學生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定，"你回答得真棒"，"你和老師想的一樣"；如果講得不完整，可以說"沒關系，再想想"讓學生補充后，再重復一遍，并鼓勵說"你真行"；對有些回答的特別好、有創(chuàng)新的學生，獎勵一朵小紅花等，并集體表揚他。教師的語言需富于情感，讓學生感到你是發(fā)自內心的在鼓勵。對學生要多表揚，少批評；多鼓勵，少責備，充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這樣學生才會精神飽滿地主動參與學習中，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學思維。

3.3 讓學生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。在解決問題的過程中，其活動的價值不只是獲得具體的結論，更多的是使學生在解決問題的過程中，經歷、體驗知識產生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應當有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學生"問題解決"的實踐過程，在靈活多樣的問題解決過程中，盡量使每位學生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動手能力，學會化書本死板知識為手中的理解內容。

4.養(yǎng)成良好的書寫習慣

首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關系，那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng)，嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣，除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣，所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學中必不可少的內容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學生想口訣：書寫要做到三個一："眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠"。這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身；然而良好書寫習慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。

總而言之，二年級數(shù)學是學生以后數(shù)學學習的基礎，對于學生數(shù)學能力的發(fā)展有著至關重要的影響，因此，在教學活動中，小學數(shù)學教師應該樹立全新的教育理念，采用合理的教學方式，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，以提升學生的數(shù)學能力。小學數(shù)學是對數(shù)學知識啟蒙教育的關鍵時期，在這個時期應加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，探索出適合學生學習數(shù)學的方法，為今后的數(shù)學學習打下扎實的基礎。小學二年級數(shù)學是數(shù)學邏輯培養(yǎng)的開始，教師要認真對待。

參考文獻：

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