胡珺

摘要：微課程是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不論是作為課程的導(dǎo)入或是重點(diǎn)與結(jié)束部分，都能直接影響整堂課的效果。微課對(duì)于學(xué)生而言，能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不但可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化鞏固知識(shí)，而且能讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成家校互動(dòng)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和延伸。

關(guān)鍵詞：微課；類(lèi)型；時(shí)機(jī)；形式；實(shí)效

結(jié)合我的教學(xué)案例，與老師們共同交流一下微課和微視頻在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1、根據(jù)課的類(lèi)型選擇不同的微課類(lèi)型。

如果是手工制作類(lèi)的課，微視頻的運(yùn)用就會(huì)比較高效。

如果是知識(shí)性較強(qiáng)的課型則可以運(yùn)用課件加配音的結(jié)合效果展示。

2、微課出示的時(shí)機(jī)很重要。

（一）在實(shí)踐活動(dòng)之前引入微課。 這是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課， 進(jìn)行收集、整合并將它們放到相應(yīng)的網(wǎng)站，或班級(jí)交流的平臺(tái)。因此，學(xué)生每次要接觸新知識(shí)時(shí)，可以事先安排學(xué)生利用晚上時(shí)間在家上網(wǎng)進(jìn)行觀看，讓學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，這樣學(xué)生則會(huì)在觀看過(guò)程中進(jìn)行思考，將所遇到的疑問(wèn)帶回學(xué)校，與老師和同學(xué)們進(jìn)行探討。這樣，微課在這里是個(gè)重要的載體， 不但可以重復(fù)播放，隨機(jī)控制，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

前期我給學(xué)生們上了關(guān)于紙?zhí)倬幙椀恼n，進(jìn)行了一些嘗試。用紙?zhí)倬幙検占{筐主要分為3步：第一步，打底。這一步是基礎(chǔ)。我特意錄制了打底的微視頻，并放手讓孩子們課前回家自學(xué)（播放打底微視頻）。

到了課堂上，我們就先交流了在家自學(xué)的情況，交流遇到的困難，解決問(wèn)題的辦法等。我發(fā)現(xiàn)孩子們的交流和學(xué)習(xí)熱情是很高漲的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，找孩子上臺(tái)演示，其他孩子又起到了一個(gè)鞏固的作用，而且解決了自己的問(wèn)題。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，后面的第二步編織筒身，第三步收尾，便很順利地完成了，這樣還大大提高了學(xué)生們動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，讓他們有更多的時(shí)間去合作去思考去提升。

這節(jié)課也帶給我一點(diǎn)思考：在微視頻中展示的步驟是相對(duì)規(guī)范的，但只是最基本的，這樣做的目的是不局限住孩子們的創(chuàng)新思維。因?yàn)檫@節(jié)課后，孩子們根據(jù)編織方法，自己又主動(dòng)進(jìn)行了拓展，在造型、色彩搭配、用途等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，真是意外的收獲。（出示照片）

（二）在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引入微課。 活動(dòng)開(kāi)始了，微課引入，可以迅速吸引學(xué)生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對(duì)性強(qiáng)、畫(huà)面動(dòng)感等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。達(dá)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

（三）在活動(dòng)受挫時(shí)引入微課。 微課的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。

比如說(shuō)前期，我在帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在成果匯報(bào)時(shí)，有些小組采用了展示手抄報(bào)的匯報(bào)形式，又結(jié)合了前期數(shù)學(xué)的拓展作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎婷嬖O(shè)計(jì)方面存在很多不足。后來(lái)了解到這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，于是便專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)技能技法課——如何制作手抄報(bào)。在課上，我先挑選了前期學(xué)生們制作的手抄報(bào)進(jìn)行展示，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主思考。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我出示了制作的微課，將制作手抄報(bào)的一些基本要素傳遞給學(xué)生，（簡(jiǎn)單展示微課）再加上范例的展示，孩子們對(duì)于手抄報(bào)有了新的認(rèn)識(shí)和制作方向。在后面的活動(dòng)展示中發(fā)揮了重要作用，可謂一勞永逸！

當(dāng)然，這節(jié)微課也有問(wèn)題，也存在一個(gè)誤區(qū)，比如說(shuō)微課當(dāng)中有很多文字性的東西，我只是把它照著讀了出來(lái)，這樣實(shí)現(xiàn)不了高效，可以結(jié)合著圖片展示或者動(dòng)畫(huà)演示等方式，加一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言，這樣才是一節(jié)合格的微課。后期我又針對(duì)“排版”這一難點(diǎn)專(zhuān)門(mén)制作了一節(jié)微課，學(xué)生十分受益。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中引入微課。 微課的特點(diǎn)，就是精、小的代名詞，所以我們?cè)谝恍╉?xiàng)目活動(dòng)比較復(fù)雜時(shí)， 可以將每一個(gè)重、難點(diǎn)分割成比較細(xì)小的內(nèi)容并制作成微課來(lái)講解，這樣，學(xué)生不僅在實(shí)操練習(xí)時(shí)可以分步驟實(shí)施、效率明顯有很大的提高，而且理解較差 的學(xué)生還可以重復(fù)、暫停播放相應(yīng)的微課，重復(fù)學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)的技巧。

微課的形式也可多種多樣。就算是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也可以通過(guò)多種角色的加入來(lái)吸引孩子們的注意，比如加入孩子們喜歡的卡通形象或是本班的學(xué)生的聲音等，都是學(xué)生們比較喜歡的，從而達(dá)到比較好的效果。

最后，給老師們推薦兩款很實(shí)用的錄屏軟件：超級(jí)錄屏8.0；喀秋莎錄屏軟件。

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