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        體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-12-20 10:40:50楊政
        贏未來(lái) 2018年23期
        關(guān)鍵詞:有效融合體育游戲小學(xué)體育

        楊政

        摘要:當(dāng)前,新課程改革的步伐不斷的向前推進(jìn),各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)都逐漸的朝著開(kāi)放化、自主化、趣味性的方向發(fā)展。同時(shí)也給我國(guó)的體育工作帶來(lái)了全新的變化和改革方向,無(wú)論是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法,我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)在不斷地向多樣化發(fā)展。游戲是能夠以最快速度吸引學(xué)生注意力的一種方法,它獨(dú)有的趣味性深受學(xué)生喜愛(ài),所以在小學(xué)體育教學(xué)中融入一些相關(guān)的體育游戲,可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn),探索在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效策略,從而推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

        關(guān)鍵詞:體育游戲;小學(xué)體育;有效融合

        新一輪的課程改革正在如火如荼的進(jìn)行,當(dāng)前的教育目標(biāo)已經(jīng)從注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能向推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,在這一背景下,小學(xué)體育的教學(xué)也取得了不錯(cuò)的效果,改變了以往單一的教學(xué)模式,但是由于教師教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的不足等原因,導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)形式依然陳舊,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性,沒(méi)有將體育性游戲有效地運(yùn)用到體育課堂訓(xùn)練過(guò)程中,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此,在新課程理念下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,為體育課堂注入新鮮的血液。

        一、運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)體育教學(xué)中教師的教學(xué)方式單一枯燥,或者單純的講解一些體育的理論知識(shí),學(xué)生根本沒(méi)有興趣去聽(tīng),即使聽(tīng)了也很難理解和記憶?;蛘呤窃趯?shí)踐課程中讓學(xué)生自由活動(dòng),學(xué)生們往往都是盲目的活動(dòng),學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的提高。因此,教師在小學(xué)體育教學(xué)中將體育游戲融入教學(xué)中,一方面可以通過(guò)游戲的設(shè)置來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面教師可以借助游戲來(lái)輔助教學(xué),加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。

        例如,在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行了一場(chǎng)游戲,游戲的名字叫做“腳夾球跳接力賽”,游戲的規(guī)則是:將學(xué)生5個(gè)人一組,每組的成員以相距15米的距離站成一列縱隊(duì),然后每組的第一個(gè)人的腳夾著一個(gè)軟式排球,在開(kāi)始的信號(hào)發(fā)出之后,就進(jìn)行蛙跳,向本組的第二個(gè)人的方向前進(jìn),如果球掉了就在原地夾好之后繼續(xù)前進(jìn),否則判為失敗,最先完成的隊(duì)伍獲勝。學(xué)生在比賽意識(shí)的激發(fā)下,參與的積極性有了很大的提高,為了自己隊(duì)伍的勝利,大家都拼勁全力。在這個(gè)游戲的過(guò)程中,學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)能力以及彈跳能力會(huì)有很大的提高,這對(duì)提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力有著很大的作用。這種教學(xué)方式比以往帶領(lǐng)學(xué)生單一的訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的效果要好很多。由此可見(jiàn),在小學(xué)體育的教學(xué)中游戲的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣,增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練效果。

        二、運(yùn)用體育游戲輔助學(xué)生的體育訓(xùn)練

        體育訓(xùn)練往往是枯燥的、缺乏激情的,學(xué)生在這種體育訓(xùn)練中堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間,很容易就放棄了,這種有始無(wú)終的訓(xùn)練方式,不僅對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練毫無(wú)作用,還浪費(fèi)時(shí)間。為了讓學(xué)生的體育訓(xùn)練變得更有趣,學(xué)生參與訓(xùn)練更加積極,教師可以在學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種體育游戲,讓學(xué)生在體育游戲的參與中進(jìn)行體育訓(xùn)練。

        例如,在進(jìn)行耐力跑項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練中,為了改善以往的定時(shí)跑步訓(xùn)練的方式,在課堂中我設(shè)置了一個(gè)“爭(zhēng)分奪秒”的游戲,事先準(zhǔn)備好水桶、空水瓶以及水杯。學(xué)生們按組站在起跑線(xiàn)后,排成一列縱隊(duì)。第一個(gè)學(xué)生拿水杯在水桶中灌滿(mǎn)水之后就開(kāi)始跑,跑到終點(diǎn)將水倒進(jìn)空水瓶然后返回,第二個(gè)人依次進(jìn)行,限時(shí)五分鐘,到最后看哪一個(gè)組的水瓶中的水最多即為獲勝。在游戲中,學(xué)生們?yōu)榱吮荣悇倮膊粫?huì)輕言放棄,每一個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持到底,使得學(xué)生們?cè)谶@個(gè)體育游戲的參與過(guò)程中自身的耐力和速度都得到了一定程度的提高。因此,在小學(xué)體育訓(xùn)練中,教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置游戲,讓游戲輔助學(xué)生的體育訓(xùn)練,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身的身體素質(zhì)。

        三、運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

        團(tuán)隊(duì)意識(shí)是體育精神中的一個(gè)重要的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)絕大部分時(shí)間都是和同學(xué)們生活在一起,所以只有同學(xué)之間和睦共處,團(tuán)結(jié)起來(lái),什么事都難不倒。體育教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,所以教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用體育游戲或者游戲性比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        例如,在籃球課上,教師可以不定期的舉行一次籃球比賽,將部分學(xué)生分成兩組展開(kāi)比賽,剩下的同學(xué)是啦啦隊(duì)。每組的學(xué)生在比賽之前都商量好了組員分工,這樣在比賽場(chǎng)上可以相互配合贏得比賽。在比賽中,學(xué)生們都斗志昂揚(yáng),再加上啦啦隊(duì)的鼓勵(lì),整個(gè)比賽過(guò)程都是激烈的。通過(guò)這個(gè)籃球比賽,學(xué)生們之間的配合和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有了很大的提升。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要善于利用體育游戲輔助教學(xué),一方面可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)游戲有一種無(wú)法抵抗的情感,而體育游戲作為游戲的一種,其形式豐富多樣,趣味性濃厚。將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中,不僅課題激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練和參與興趣,還可以使學(xué)生在體育游戲中增長(zhǎng)知識(shí)、磨練意志,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]范文燕,方莉.簡(jiǎn)析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].青少年體育,2018(10):97-98.

        [2]李靜.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的整合實(shí)踐及價(jià)值解讀[J].中國(guó)高新區(qū),2018(11):115.

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