勞志冰

摘要：小學(xué)語文課堂互動教學(xué)策略的應(yīng)用非常重要，借助互動教學(xué)可以增強課堂教學(xué)有效性，促進師生之間、生生之間信息傳遞，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；互動

引言

互動教學(xué)是建立在師生互動、生生互動基礎(chǔ)上的一種有效教學(xué)形式，這種教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂運用，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，也體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則，因此小學(xué)語文教師要確?；咏虒W(xué)有效性，真正發(fā)揮出互動教學(xué)的作用和價值，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)改革步伐。

1小學(xué)語文互動教學(xué)的教學(xué)作用

1.1互動教學(xué)的引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡相對較小，所以擁有很強的好奇心，所以教師要利用好學(xué)生的這一特點，開展互動教學(xué)?；咏虒W(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式，其引入了多種不同樣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在自由活動的過程中，找尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而從根本上激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，互動教學(xué)高度強調(diào)了學(xué)生之間、師生之間的交流，從而在潛移默化間還鍛煉、加強了學(xué)生的溝通能力。同時，教師通過與學(xué)生的對話、溝通的過程，有針對性地了解到自己教學(xué)過程中的不足和問題，做到更有針對性地調(diào)整優(yōu)化，力求進一步提升教育質(zhì)量。

1.2互動教學(xué)模式能夠促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成

為了進一步發(fā)揮互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與價值，往往需要教師為學(xué)生設(shè)立專門的教學(xué)目標(biāo)，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動教學(xué)，顧名思義其學(xué)習(xí)的過程中高度強調(diào)了學(xué)生之間的交流與合作，通過具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好驅(qū)動學(xué)生展開目的性的學(xué)習(xí)，并且通過交流的方式，幫助學(xué)生之間完成互幫互助的學(xué)習(xí)目的。由于小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還沒有被明確的區(qū)分出來，所以每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中都有自己擅長的領(lǐng)域與成績較好的地方。通過互動教學(xué)的方式，學(xué)生之間能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)情況展現(xiàn)，學(xué)生之間能夠互相幫助，學(xué)習(xí)其他同學(xué)擅長與優(yōu)秀的地方，做到自己不足的地方也得以更有針對性的調(diào)整。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)互動的有效性策略

結(jié)合互動教學(xué)的積極作用，下面對小學(xué)語文課堂教學(xué)互動有效性策略進行具體分析：

2.1創(chuàng)建民主課堂氛圍，加強師生互動

“親其師，信其道?！笔俏覈怨乓詠黹L期教育過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，由此可見對小學(xué)生而言，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師就必須表現(xiàn)出更好的親和力。這一特點在互動教學(xué)的過程中尤為明顯，教師只有創(chuàng)建了更為開放、民主的課堂氛圍，才能更好在潛移默化間形成良好的師生關(guān)系。在互動教學(xué)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄自身原有的概念與意識，將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)會放下自己的身價，與學(xué)生在平等的層面完成交流、互動以及討論。而為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的欲望，教師就必須構(gòu)建一個良好的民主課堂氛圍，驅(qū)動學(xué)生以最為勇敢的姿態(tài)完成交流互動，表達出自己的想法，在不知不覺中落實互動教學(xué)的目標(biāo)。

例如，《秋天的雨》一課教學(xué)，教師課件導(dǎo)入，學(xué)生在優(yōu)美的音樂之中，融入秋天的雨情境之中，感受秋天的魅力。接著教師提問：大家都能夠感受到秋天的美嗎？你們所看到的秋天是什么樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力交流討論，創(chuàng)建互動教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分發(fā)言和表達想法的機會，從而促進課堂師生之間、生生之間的有效互動。

2.2豐富互動的形式，增加課堂的趣味性

除了在言語交流上達到互動的目的以外，教師還可以組織豐富多彩的教學(xué)活動，建設(shè)良好的課堂氛圍，達到更為開放、包容的學(xué)習(xí)目的。同時，更多生動形象且親和有力的互動方式，能夠更好激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。

例如：在我國小學(xué)課文《香港，璀璨的明珠》一課的講解中，教師可利用目前發(fā)達的多媒體設(shè)備播放一定香港回歸時的影像資料，讓學(xué)生更為形象地認識香港，并從資料中體會到香港是我國不可分割的重要組成部分，從而更好理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生一定的共鳴。除了多媒體設(shè)備的運用以外，教師還可組織如課堂朗誦小比賽等教學(xué)活動，通過這樣多元化的設(shè)計，課堂趣味性提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到培養(yǎng)，促進互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的運用。

2.3加強新課后的互動，鞏固和拓展知識

除了在課程教學(xué)的過程中可以引入互動教學(xué)以外，在語文學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)、知識拓展商，同樣互動教學(xué)能夠被良好運用。教師在教學(xué)完內(nèi)容后，切忌馬上開始下一階段的學(xué)習(xí)工作，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)充分、基礎(chǔ)牢靠后，再進行后續(xù)的學(xué)習(xí)工作。

比如：在學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生知識積累。首先，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并將體現(xiàn)趙州橋雄偉壯麗的句子有橫線畫出，在了解了趙州橋的雄偉和壯美之后，談?wù)勀愕母惺?，在練?xí)本上寫出自己的感受，能夠帶著自豪的情感通讀全文。最后，教師分享一些有關(guān)趙州橋的歷史小故事、趣味小知識等。通過這樣的方式，幫助學(xué)生課外拓展，促進師生之間的有效互動。另外，教師還可以布置學(xué)生課下自己搜集有關(guān)趙州橋的資料，在下節(jié)課帶到課上與大家一同分享，并交流感受和體會。

結(jié)束語

本文從兩個方面對小學(xué)語文課堂互動式教學(xué)開展對策進行研究，通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)效果，促進課堂有效信息交流，營造積極的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教師對互動式教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，希望本文的研究，能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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