曹波

摘要：結(jié)合我國目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提升高職學(xué)生在專業(yè)技術(shù)特定環(huán)境下英語的運(yùn)用能力，提高高職學(xué)生的實(shí)際工作能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提綱更多有實(shí)踐能力的人才，有必要在高職英語教學(xué)中引入一種新的教學(xué)模式——ESP教學(xué)。

關(guān)鍵詞：ESP教學(xué)模式；高職英語；教學(xué)應(yīng)用

隨著改革開放的持續(xù)深入，國內(nèi)外的各項(xiàng)交流也變得更加廣泛。國內(nèi)各行各業(yè)內(nèi)部對(duì)英語的實(shí)際需要也隨之增加。這就對(duì)目前我國英語的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，特別是一些專業(yè)英語教學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力的好壞關(guān)系到中國未來與世界各國的交流，因此必須重視這一環(huán)節(jié)。

一、我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校作為一種特殊的高等院校，其教學(xué)目的與普通高校有所不同，它是以提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)踐能力為主要教學(xué)目的，因此高職院校教學(xué)手段的好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來工作能力的高低。那么目前高職院校的英語教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀呢？

1.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新高校教學(xué)與高職教學(xué)的區(qū)別在于高職教育應(yīng)該更加面向市場(chǎng)化，因此高職教學(xué)不應(yīng)該仿照高校英語教學(xué)的模式，死板的教學(xué)生如何參加各種英語考試，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為“書呆子”。

2.教學(xué)模式死板目前高職英語的教學(xué)大多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)單一死板的“填鴨式”學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到麻木，學(xué)習(xí)沒有任何成效。另一方面“填鴨式”的死板教學(xué)，使得學(xué)生毫無興趣，應(yīng)付學(xué)習(xí)考試，搞的老師教的累而且很被動(dòng)，學(xué)生學(xué)的也很被動(dòng)，造成教學(xué)成果效率低下。

二、ESP教學(xué)模式的含義及優(yōu)勢(shì)

1. ESP教學(xué)模式ESP（English for Specific Purpose）是指在英語教學(xué)中盡量引入一些專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)的英語作為授課內(nèi)容。這一教學(xué)模式的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。也正是因?yàn)檫@幾個(gè)特點(diǎn)，使得它深受企業(yè)的喜愛。

2. ESP教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)： ①符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。ESP教學(xué)模式的第一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于它符合目前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，ESP教學(xué)模式中的核心不再是為學(xué)生提供一種由低級(jí)轉(zhuǎn)向高級(jí)的階梯式的教學(xué)，而是以“社會(huì)需求量”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)為主，針對(duì)某一特定職業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的英語實(shí)際的需要，將該領(lǐng)域的詞匯、語法等內(nèi)容融入到實(shí)際當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)會(huì)英語的同時(shí)，更多的掌握了如何在現(xiàn)實(shí)工作中進(jìn)行運(yùn)用，因此我們說它是非常符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的。②符合高職院校的學(xué)生的水平。高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)與普通高校的學(xué)生也存在很大的差異。首先，高職院校的學(xué)生其英語基礎(chǔ)及水平都比較低，他們大都是一些無法考上大學(xué)的學(xué)生，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，肯定會(huì)感到吃力；其次，高職院校的英語課時(shí)也比較少，在如此短的時(shí)間內(nèi)，要想是水平比較低的學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面都取得進(jìn)步，是一件很困難的事情，因此高職英語院校的英語教學(xué)必須與學(xué)生的水平相符合。

三、ESP教學(xué)模式在高職學(xué)院的應(yīng)用

高職英語教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅是傳授給學(xué)生基本的英語語言知識(shí)，并不注重英語交際能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語的教學(xué)的目的最終需要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，在高職教學(xué)中引進(jìn)ESP教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。ESP教學(xué)的具有明確的目的性，實(shí)效性強(qiáng)。在ESP教學(xué)實(shí)施中要注意以下幾個(gè)方面。

1.采用ESP教學(xué)模式

課程是教學(xué)的場(chǎng)合，也是教學(xué)的載體，公共英語教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行。高職院校中學(xué)生的課余時(shí)間豐富，合理的利用這些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的英語知識(shí)教學(xué)，將利于學(xué)生的成長，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)過程中，高職教師要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生充分有效的利用學(xué)校的圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源，改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，將利于學(xué)生學(xué)習(xí)更加實(shí)用的英語技能。

2.建設(shè)高水平高素質(zhì)的ESP高職教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的中國夢(mèng)需要科技的推動(dòng)，科技的發(fā)展需要靠人才的騰飛，人才的培養(yǎng)需要依靠教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)生而言，教師是最好的“教科書”。為了學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)專業(yè)英語人才，作為高職院校，應(yīng)該建設(shè)高水平高素質(zhì)的ESP教師團(tuán)隊(duì)。教學(xué)上的靈活性是一位ESP教師必備的素質(zhì)，也是ESP教師的關(guān)鍵素質(zhì)。

3.以“目標(biāo)崗位需求為中心”強(qiáng)化ESP教材建設(shè)

ESP教材是高職英語教學(xué)的內(nèi)容載體，它根據(jù)專業(yè)的不同而各有不同。“真實(shí)的語料、基于目的、以自我學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”是高職ESP教育三大主要特色。強(qiáng)化ESP教材建設(shè)，必須依據(jù)語言學(xué)理論和施行的教學(xué)大綱，認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、教學(xué)的內(nèi)容與方法等各個(gè)方面，對(duì)于選擇的教材必須與學(xué)生的需求、社會(huì)職業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，選取的教材必須具有教學(xué)可操作性。

4.以“培養(yǎng)學(xué)生能力”為原則設(shè)立學(xué)生考評(píng)體系

定位考試、成績(jī)測(cè)試和水平測(cè)試是ESP理論下的三種基本評(píng)估方式。前兩種測(cè)試主要是確定學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平，來為學(xué)生安排不同的ESP課程，水平測(cè)試是測(cè)試學(xué)習(xí)ESP課程的效果。水平測(cè)試是整個(gè)考評(píng)體系中的關(guān)鍵，主要包括對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和崗位技能應(yīng)用兩個(gè)方面的測(cè)試?；A(chǔ)知識(shí)測(cè)試主要在課堂進(jìn)行，包括對(duì)學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考評(píng)。崗位技能應(yīng)用測(cè)試是水平測(cè)試的主要部分，由授課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)作完成。

職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高等教育相比，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及崗位應(yīng)用能力的要求更加高，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不能將傳統(tǒng)的高等院校的英語教學(xué)模式照搬到高職英語教學(xué)模式當(dāng)中。由于ESP英語教學(xué)模式符合目前高職院校關(guān)于英語教學(xué)的目的，因此，ESP教學(xué)模式應(yīng)該成為目前高職院校中的一個(gè)主要教學(xué)模式。

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