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        基于工管專業(yè)校企“訂單班”人才培養(yǎng)模式的實踐與研究

        2018-12-20 10:40:50李銀梅
        贏未來 2018年23期
        關鍵詞:訂單班校企合作人才培養(yǎng)

        摘要:隨著現代職業(yè)教育體系的不斷完善,國家提倡職業(yè)院校培養(yǎng)“工匠”人才,這些都對職業(yè)教育質量提出更高的要求。校企合作作為一種有效的人才培養(yǎng)途徑已經廣為應用,然而對于院校而言,如何有效地開展校企合作,實現培養(yǎng)出來的人才滿足市場需求,這些問題成為技工學校的當務之急。為此有必要結合工商類專業(yè)的特點,探討適合這類專業(yè)的有效校企合作模式,推行“訂單班”從而提高技工學校的辦學水平和教學質量。

        關鍵詞:工管專業(yè);校企合作;訂單班;人才培養(yǎng)

        引言:技工學校教育著重培養(yǎng)的是具備市場適應能力的實踐應用型人才,為實現這個培養(yǎng)目標,技工學校就應和企業(yè)接軌。從這個角度來看,技工學校教育離不開需求市場,要培養(yǎng)人才,培養(yǎng)目標必須與市場企業(yè)緊密相連,人才需求與企業(yè)需求緊密聯系、教學與企業(yè)生產緊密結合、理論學習和崗位操作緊密銜接、學校責任與企業(yè)責任共擔、建立長期穩(wěn)定的校企合作才能實現培養(yǎng)技工人才的目標。所以校企合作對于校方、企業(yè)方來說都具有重要意義。

        一、推行“訂單班”的意義

        (一)有利于培養(yǎng)專才的專業(yè)技能及跨職業(yè)能力

        技工學校教育以人才培養(yǎng)目標為中心,將校企合作作為人才培養(yǎng)的途徑之一,校企合作的過程中實行“訂單班”。目前我國眾多技工學校已經開展了工學交替、訂單培養(yǎng)、集團辦學等等的校企合作模式。無論是公辦院校還是民辦院校,校企合作對提高學生職業(yè)技能素質和社會跨職業(yè)能力都有著非常重要的作用。校企合作為技工學校學生提供了真實或者模擬仿真的實訓環(huán)境,以此為基礎設計專業(yè)配套設置和開發(fā)適用課程、調整教學時間,建立以就業(yè)能力為導向的教學體系。為學生創(chuàng)造了良好的實習條件和實踐機會,讓學生邊學邊做,將理論運用于實踐,增強解決實際問題的技術和能力,有效提高學生的專業(yè)特長和綜合職業(yè)素質,提高了人才的社會適用性。

        (二)有利于促進職業(yè)院校教師隊伍的建設

        職業(yè)院校教師具有“老少多”的特點,即返聘的退休老教師和低職稱的年輕教師居多,而中年教師的數量較少。師資力量與公辦院校具有一定差距。年老的教師和年輕的教師共同點在于:與實踐接觸機會相對較少,掌握的理論知識較多,企業(yè)實踐經驗較少,無法掌握最新較前沿的技術方法,導致學校教育滯后于企業(yè)發(fā)展。校企合作中,聘用在各個行業(yè)第一線工作的工程師、技術骨干作為兼職教師,可彌補這一缺陷,有利于將最新發(fā)展技術和發(fā)展動態(tài)傳授給學生。

        (三)促進地方經濟結構改革

        技工學校教育完善中技校教育系統(tǒng),結合當地資源優(yōu)勢和特色,培養(yǎng)出服務于輻射區(qū)域的企業(yè)需求人才,有利于企業(yè)吸收應用型人才,也有利于依托學校將技術研究成果轉化為生產力,直接為企業(yè)所用,服務當地經濟。只有利用校企合作才能讓政府、學校、企業(yè)、行業(yè)從中各取所需,從而促進地方經濟繁榮。

        二、“訂單班”人才培養(yǎng)教學模式策略

        (一)建立校企合作信息溝通平臺

        首先,應該在工商學院建立專門負責校企合作事務管理的部門,在校內,建立校企合作溝通平臺,將參與校企合作政府、學院、企業(yè)和行業(yè)、學生引入平臺,建立校企協調部門,服務于校企合作,主要工作內容在于協調溝通校企合作中涉及的參與者、提供咨詢服務、傳達各方數據信息和行業(yè)工作崗位最新標準等等。校方利用校企合作部門進行校企合作信息溝通,發(fā)布企業(yè)招聘信息、參與校企合作運作監(jiān)督及問題處理等來協調校園與企業(yè)文化的沖突。其次,企業(yè)方通過溝通平臺,在確定下年度人才崗位需求計劃和標準的基礎上,共享信息到該平臺,有利于企業(yè)宣傳及選拔優(yōu)秀人才。讓高校與行業(yè)企業(yè)直接對話,也讓企業(yè)有一個可以實現點對面的服務平臺,打破溝通障礙促進信息的傳遞,讓校企合作突破范圍、模式和層次限制,推動校企合作的發(fā)展。再次,在行業(yè)中,通過信息溝通平臺,利用平臺參與者中的各種政府、行業(yè)協會及院校等利用各自資源完善中介渠道服務體系。從制度環(huán)境入手,構建良好行業(yè)氛圍和合作環(huán)境,協助校企合作雙方溝通渠道的打通。

        (二)提升“訂單班”人才培養(yǎng)模式的應用

        訂單教育使學生進校后就有了畢業(yè)即就業(yè)的安全感,也為教學提供了更加明確的目標,使得教師在教學方面具有實效性,實現了以高就業(yè)率吸引生源,以豐富的生源促進學校的發(fā)展。這種合作模式不僅保障學生就業(yè)而且合作雙方有著共同的利益點,企業(yè)積極性較強,應用靈活。實際的人才培養(yǎng)中,需要不斷加強對“訂單班”人才培養(yǎng)模式的應用。例如在物流管理以及酒店管理工商類專業(yè)中的應用。訂單式培養(yǎng)是一種有效的校企合作模式,很多技工學校都是踐行該種合作模式,物流管理、酒店管理有一定的行業(yè)鮮明特點。物流管理和酒店管理都需要一定的實際操作技能。

        (三)提升企業(yè)參與到“訂單班”人才培養(yǎng)的積極性

        訂單班的定向培養(yǎng)和企業(yè)的基地培訓對于技工學校來說比較好開展。企業(yè)通過參與訂單班的人才培養(yǎng),完成自身對人才的定制和培養(yǎng),節(jié)省新員工培訓成本,又能力利用學院已有資源完成崗位技能的學習和提升,保證人才輸入的穩(wěn)定性和人崗匹配的準確性。所以在實際的教學過程中,訂單班的教學中應鼓勵企業(yè)參與到教育的過程中,這樣企業(yè)也能夠對未來自己的員工有一個更深層次的了解,能夠更加清楚學生的情況,從而提升人才培養(yǎng)的整體水平。

        結語:

        技工在技校教育系統(tǒng)中的作用是不容忽視的,但是技校所處的競爭環(huán)境中迫使其必須緊貼時代發(fā)展和市場變化,而工商大類是所有院校都有的專業(yè),由于技工學校學生素質較本科類差,工商類專業(yè)技能不突出,存在專業(yè)人數多,企業(yè)崗位需求少的情況,所以校企合作問題沒有辦法采用一種通用的模式,因此可以在校企合作中設立訂單班,為企業(yè)一對一打造專業(yè)的技術型人才,進而在提升企業(yè)人才整體能力的同時提升技工學校工管專業(yè)的整體教學水平。

        參考文獻:

        [1]任志軍, 宋天梟. “訂單式”人才培養(yǎng)質量的實踐思考——以供給側改革下工商企業(yè)管理專業(yè)為視角[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報, 2017(2):6-8.

        [2]劉婷. 民辦高職工商企業(yè)管理專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)現狀和對策分析[J]. 經濟視野, 2016(19):136-136.

        作者簡介:

        李銀梅,女,湖北荊州人,1985年7月,湖南工業(yè)大學,本科,職業(yè)教育教學管理,經濟師

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