李佩 劉長新

摘要：教學改革是每一個高校都不斷研究的課題，在教育資源欠發(fā)達地區(qū)，教學改革的難度更大，所以針對廣西地區(qū)的教學改革，應該嘗試探索新的方式，用創(chuàng)新的思維拓寬教學改革思路，利用高校各項資源進行互補式的合作教學改革，本文從版式設計課程作為切入點，嘗試在兩所高校之間合作進行教學改革。

關鍵詞版式設計：教學改革：合作

由于受到區(qū)域經濟發(fā)展的影響，廣西區(qū)的高等教育水平與我國東部地區(qū)相比還存在較大的差距，隨著教育廳各項政策的落實，廣西高校人才的數(shù)量和質量有了顯著提升，但是在一定時期，廣西高校的教育水平仍然具有比較大的發(fā)展空間。“一帶一路”戰(zhàn)略實施后，在廣西地區(qū)尤其是北海市，社會經濟的發(fā)展對人才資源的客觀需求與人才培養(yǎng)質量之間的矛盾日益突出，特別是隨著北部灣經濟區(qū)的開發(fā)，整個廣西的加速發(fā)展勢必要求有大量優(yōu)秀人才的支持，高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，責無旁貸應為區(qū)域經濟和社會發(fā)展做出貢獻。

廣西區(qū)的高校分布現(xiàn)狀客觀上導致了本地區(qū)高校發(fā)展的不均衡。根據(jù)2018年全國高校排行榜中公布的數(shù)據(jù)，廣西區(qū)排名前十的大學中7所在南寧市，3所在桂林市；在這些高校中開設有藝術設計專業(yè)的高校有7所，其中南寧4所，桂林3所。以上數(shù)據(jù)可以看出，廣西的高等教育集中分布在個別城市，無論是經濟發(fā)展水平、高校教育教學水平還是人才培養(yǎng)質量，這些城市具備良性的發(fā)展條件，而作為地處北海的高校，與這些高校相比劣勢相對比較明顯，為了更好的解決這個問題，除了學院層面的“請進來”的方法，我們系部之間也在尋求更多的解決方式，促進教學水平提升，提高人才培養(yǎng)質量。

北海市地處廣西最南邊，是“一帶一路”海上絲綢之路的出?？冢磥砻媾R著巨大的發(fā)展機遇。北海市目前共有3所高校，分別為：北海藝術設計學院、北海職業(yè)學院、桂林電子科技大學北海校區(qū)，這三所高校都分別開設藝術設計專業(yè)。桂林電子科技大學在廣西區(qū)排名前三，根據(jù)地理位置和專業(yè)水平，本項目選擇與桂林電子科技大學海洋信息工程學院合作，共同進行教學改革的嘗試。兩所高校都開設有藝術設計專業(yè)，專業(yè)方向的高度重合為項目的研究和實踐提供了必要條件。

版式設計是現(xiàn)代設計藝術的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段。表面上看，它是一種關于編排的學問，實際上，它不僅是一種技能，更實現(xiàn)了技術與藝術的高度統(tǒng)一，版式設計是現(xiàn)代設計者所必備的基本功之一，所以版式設計是每一個專業(yè)方向的學生都需要掌握的必備技能。從這門課程探索高校之間的合作與實踐，能夠從更加全面的研究高校合作教學改革。

一、協(xié)同教學改革的內容與形式

1.共同探討教學改革內容

由于專業(yè)的高度重合，畢業(yè)生也面對著基本相同的就業(yè)機會，所以在教學改革方面都面臨著一致的問題。首先是隨著現(xiàn)代常用媒體的改變，版式設計的應用范圍已經拓展到界面設計、信息設計、移動媒體等許多方面，所以我們在課堂教學中一定要不斷更新教學內容、教學案例、教學實踐。其次，由于版式設計課程的課程地位，在教學中往往是銜接基礎課與專業(yè)課的關鍵環(huán)節(jié)，所以這門課程需要有其他知識內容的支撐，例如軟解課程。所以在人才培養(yǎng)方案中，版式設計課程與軟件課程的相輔相成就尤為重要。再次，課程設置內容一定要與就業(yè)崗位能力需求相吻合，因為版式設計課程是多個專業(yè)都需要掌握的知識內容體系，所以無論是環(huán)境藝術設計、產品設計、動漫設計、廣告設計還是影視廣告設計，都需要版式設計的能力，但是在這些能力中不同的專業(yè)又有所側重，所以更需要針對不同的人才培養(yǎng)目標調整版式設計內容。最后，根據(jù)專業(yè)的不同，由于側重點不同，在課堂教學中的項目引入和案例分析也要有所調整，作業(yè)的布置要利用項目實施的方式解決實際問題，提高學生面對真實項目的應變能力。

2.教學文件的相互學習和優(yōu)化

教學文件是一門課程實施的依據(jù)，為了提高教學水平和人才培養(yǎng)質量，在評估工作和教學質量檢查中也將教學文件作為重點檢查對象，所以教學文件的水平在一定程度上能夠體現(xiàn)課程實施的整體質量?；ハ鄬W習對方的教學文件，將自己的教學文件優(yōu)化，能夠在教學中更好的指導整個教學實施的過程，并最終提高課程的整體教學質量。

3.授課教師互相聽課、評課

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。評課，是在聽課活動結束之后的教學延伸。通過兩個高校之間的互相聽課能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂上許許多多司空見慣的問題，也可以洞見很多值得探索、深思的地方。通過兩個高校之間的互相評課，能夠有效推進教師專業(yè)水平的提高，能夠有效加強教學科研力度，能夠有效深化版式設計課堂教學改革，從而促進學生的全面發(fā)展。

4.學生課程作業(yè)相互觀摩

作業(yè)展，是藝術設計專業(yè)的一個獨特的專業(yè)優(yōu)勢，能夠在布展的過程中發(fā)現(xiàn)不足和改進的方向；參觀展覽也是提高專業(yè)水平和能力的重要途徑之一，在版式設計課程結課后通過作業(yè)的互相觀摩，能夠橫向比較學生對版式設計能力的掌握，也能夠在各專業(yè)的比較中發(fā)現(xiàn)今后教學改革的方向。

二、協(xié)同教學改革的成效

在版式設計課程的教學改革合作中，雙方教師的學緣結構得到擴展，對“教”和“學”兩方面都有效促進。在進幾年的學生參加專業(yè)比賽中可以初見端倪，兩所高校學生獲獎數(shù)量都逐年提升，版式設計課程為后續(xù)的課程提供了堅實有力的專業(yè)知識保障。

三、結語

教學改革是高校教學永恒的話題，為了提高教學水平，為地方培養(yǎng)合格人才，每一個高校都在不斷的努力。身處信息高度發(fā)達的時代，雖然地域偏遠，但是通過自己不斷的創(chuàng)新，一定能夠利用好現(xiàn)有資源，促進高校教學水平和人才培養(yǎng)質量的更快更好地提升。

基金課題：

本課題來源于廣西高等教育教學改革工程立項項目：《以應用型為導向的<版式設計>課程內容體系及教學模式的創(chuàng)新研究與實踐》，本論文為該項目的階段性研究成果。

作者簡介：

李佩（1983.2-），女，籍貫山西省太原市，北海藝術設計學院，講師