馬玉 河北省機電工程技師學院

1.中職英語教學現(xiàn)狀觀察

近年來中國中職教育在整體上一直面臨著師資缺乏的問題，中職英語也不例外。由于師資力量不足，而中職學生又數(shù)量龐大，學校為了讓廣大學生均受到教育只能實行大班式教育。大班教育的人數(shù)少至六七十人，多則百來人，由老師單槍匹馬教學很難掌握每個學生的學習進度以及課堂知識的吸收能力，這就導致了班級學習成績出現(xiàn)分級化分布。此外，作為一門語言類學科，英語對于讀、寫、聽、說、翻譯這五種能力的要求極為嚴格，因此教師們需要對其進行多次、海量的實踐教學，但因為受限于規(guī)定的教學課時以及官方的課程任務安排，教師們的教學安排會顯得十分緊促而令學生們難以跟上節(jié)奏，這就必然導致課堂效率的低下、教學質(zhì)量的下滑。同時，當前多數(shù)中職英語學校教育模式大多采用教師授課、學生聽課的模式教學，這就導致中職學生的自主學習能力逐漸退化，并在一定程度上助長其學習的惰性。

2.應用微課于中職英語教學中的重要性探討

當今教學信息化改革風潮風靡全國，中職教育也因此受到影響，在傳統(tǒng)課堂的演講式教學方式基礎之上各種形式的互聯(lián)網(wǎng)教學開始普遍流行并成為一種高效的輔助性教學方法，因此我們有必要對微課這種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學課堂的混合進行整體探討。微課堂作為當前最受歡迎的教學模式有著傳統(tǒng)中職英語教學所不具備的優(yōu)勢，通過借鑒這一點可使得中職英語教學適當學習其借助面授教學與互聯(lián)網(wǎng)教學這兩種學習模式的獨特優(yōu)點來重新組織教學資源、實施學習活動，在并不斷完善自身的教學模式的同時達成提高課堂效率的目標。

3.應用微課教學促進中職英語教學的有效性探討

3.1 有助于詳細講解重難點知識

利用微課堂教學模式，教師們可以營造一種“主題式”的教學環(huán)境，將所有中職英語知識點系統(tǒng)的組織統(tǒng)計起來，也就是制作一個知識思維導圖，然后按照按此系統(tǒng)錄制課程視頻，每個視頻僅僅講授一到兩個知識點突出教學內(nèi)容，使學生影響深刻。例如，在傳統(tǒng)課堂上教師若同時講授“與將來事實相反”、“與過去事實相反”以及“與現(xiàn)在事實相反”的三種虛擬語氣語法知識點則可能會讓學生對此三者混淆或者學生難以一時接受大量信息，那么這時使用微課堂的教學方式，教師們就可將傳統(tǒng)教學意義上的一節(jié)課，即45分鐘，分為三個獨立的教學時間段進行備課，并將其錄制下來并上傳到學校固定的英語學習網(wǎng)頁上，以供學生們在方便的時間段進行學習，這種短小精致的教學設計使得“碎片化”學習成為可能，讓學生在零碎的時間段有學習的機會，給學生提供了足夠自由的學習時間，減少了學生上課的強制感，因此中職學生的學習積極性也能在一定程度上得到提升。同時鑒于其完全自主的學習進度，理解力強的同學也不必再照顧汲取知識能力稍微弱一些的同學，每個人都可以擁有合適自己的學習進度與步伐，發(fā)展個性化教學能提升學生們自主學習的能力。微課講授看似教學內(nèi)容零碎，沒有傳統(tǒng)教學的系統(tǒng)性、全面性與相關性，但是針對英語教學來說是完全可行的，因為這完全取決于英語這一門學科的性質(zhì)。不同于物理，英語本就是系統(tǒng)性不強、知識點零碎的一門學科，微課堂教學模式的借鑒恰巧就是利用這一特性強化了對知識點的教授，使得教學效果事半功倍。

3.2 有助于提高教學效率

利用微課堂的學習模式，徹底顛倒傳統(tǒng)課堂中課后思考、課上教學的模式，讓學生在課前合理安排時間學習相關知識并將自己在此學習過程中的不解和困惑之處記錄下來，待到現(xiàn)實課堂教學之時再向老師求解，同時學生們也可以將自己在學習過程中的思考和感想整理出來，這就有利于學生自主開發(fā)頭腦、活躍思維，而不僅僅是單一、機械的從教師處獲取知識。此外，此教學模式還可以使得課堂變得更加生動活躍，學生代替老師成為了課堂的主體，一切答疑解惑以及對知識的應用都是以學生主導、教師輔助的方式進行，這就大大提升了課堂的參與度，此外，中職教師也能因此較為全面的了解到學生們的學習狀況，使得此后進入復習階段時對于知識點的檢測能夠更加高效且快捷方便的進行。將微課教學模式融入傳統(tǒng)中職英語教學之中能使得教學效果顯著，同時有助于教師在實際課堂上得到學習反饋，即學生的提問、思考、探究甚至結果匯報。

3.3 微課堂使得教學不受時空限制

通過微課堂教學模式來搭建課外自主學習平臺有助于突破教學的時空限制。將課堂延伸到學生們的課余生活當中，能打破傳統(tǒng)教學中存在的時空限制，讓中職英語教學以一種更為高效的方式進行。例如以班為單位，教師們可以創(chuàng)建聊天群并在群里上傳相關微課視頻，并在其中引用大量生動、真實并且地道的英語資料、相關影視短片甚至英文歌曲激發(fā)學生對英語的學習激情，如此一來，營造純英語的學習氛圍讓學生們進入一種陌生而原汁原味的英語學習環(huán)境將有助于外語的學習，同時以學生們喜聞樂見的方式輔助教學將大大增加學生的學習參與積極性，此類線上線下教學同時開啟的教學模式也能大大拉近教師與學生之間的距離，增強教師與學生間的信息交流雙向性，最終實現(xiàn)中職英語教學高效進行的目的。

結束語：將微課教學應用于中職英語教學之中的教學模式新變革是社會教育領域與時俱進的證明，將中職英語教學與微課堂教學相結合的教學模式從根本上改變了教與學的關系，使得教與學不再局限于某一特定的時空。教與學相互獨立存在的新授課模式在一定程度上尊重了學生的個性化發(fā)展。將微課教學應用到中職英語教學之中，有助于激發(fā)學生的自主學習積極性，同時在順應學生的需求以及跟上時代的發(fā)展的條件下，微課的融入能將中職英語教學模式推向一種更具創(chuàng)新性，更為多元化的境界。