胡育紅

摘 要：近期，課題組開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)我縣高中生政治課閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一次深入的調(diào)查。調(diào)查顯示，高中生政治課閱讀主要呈現(xiàn)興趣不濃、閱讀方法單一、自主閱讀習(xí)慣差等特點(diǎn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高中政治課堂教學(xué)改革亟待深入，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的人文與社會(huì)素養(yǎng)，學(xué)以致用，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：政治課；閱讀現(xiàn)狀；調(diào)查報(bào)告

隨著新一輪課程改革的深入，思想政治課有效教學(xué)的理念越來(lái)越受到人們的重視。但是，在政治課教學(xué)實(shí)踐中，低效甚至無(wú)效教學(xué)依然存在。如：教師主宰課堂局面的 “一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)、不能積極有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生不會(huì)主動(dòng)閱讀、探究教材中的基本知識(shí)、不會(huì)建立所讀材料與課本中的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)的聯(lián)系、對(duì)政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)駕馭不足等。這種教學(xué)狀況的結(jié)果，就是導(dǎo)致學(xué)生的政治思維能力得不到有效提升，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解比較膚淺，學(xué)生觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的方法不夠科學(xué)、能力比較差，課堂教學(xué)效果也因此大打折扣。為此，課題組開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等多種形式，對(duì)我縣高中生政治課閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一次深入的調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查，在了解學(xué)生閱讀政治教材現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治課課堂教學(xué)改革，有針對(duì)性地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課的能力，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的有效性。具體情況如下：

一、調(diào)查對(duì)象

肥西中學(xué)、肥西三中、農(nóng)興中學(xué)、山南中學(xué)四所學(xué)校部分學(xué)生。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在我縣四所中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)，并及時(shí)收回的形式，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷600份，收回600份，回收率達(dá)100%。

三、調(diào)查時(shí)間

2017年12月18日—2017年12月31日。

四、調(diào)查內(nèi)容

為了設(shè)計(jì)有價(jià)值的調(diào)查問(wèn)題，以準(zhǔn)確了解高中生閱讀政治教材的現(xiàn)狀，課題組成員首先通過(guò)搜集、查閱資料，訪(fǎng)談等方式對(duì)六百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)可提問(wèn)的問(wèn)題類(lèi)型進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，共15個(gè)單項(xiàng)選擇題。

五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析及幾點(diǎn)思考

通過(guò)本次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)制成雷達(dá)圖（見(jiàn)附件1），我們發(fā)現(xiàn)高中生政治課閱讀現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性強(qiáng)，興趣不濃。在對(duì)政治課態(tài)度的調(diào)查中，有376名同學(xué)表示喜歡思想政治課，約占總調(diào)查人數(shù)的62.67%，還必須指出的是明確表示不喜歡思想政治課的同學(xué)中有89人，占14.8%，比率較高。

問(wèn)及學(xué)習(xí)思想政治課目的時(shí)，近一半同學(xué)都是為了高考，少數(shù)是應(yīng)付老師。與此同時(shí)，有393名同學(xué)認(rèn)為閱讀教材的目的就是熟記、理解課本內(nèi)容，約占總調(diào)查人數(shù)的65.5%，而運(yùn)用其解決問(wèn)題的相對(duì)較少。不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)思想政治課的功利性強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付考試，興趣偏低。

（二）缺乏有效的閱讀方法和技巧指導(dǎo)，沒(méi)有養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣。調(diào)查顯示，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師在課堂上留給閱讀的時(shí)間夠用。大多數(shù)同學(xué)（占79.8%）都認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要閱讀課本內(nèi)容，但是主動(dòng)預(yù)習(xí)的只占15.67%，55.2%的同學(xué)需在老師要求下才會(huì)預(yù)習(xí)，有的甚至從不預(yù)習(xí)。就如何閱讀問(wèn)題上，產(chǎn)生的分歧較大：精讀、略讀幾乎平分秋色。

在閱讀教材時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題該怎么辦，令人欣慰的是，占29%的同學(xué)會(huì)去查閱資料，盡力搞懂；33.9%的同學(xué)表示會(huì)做好標(biāo)注，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講，其余同學(xué)選擇擱置不管。對(duì)于那些需要識(shí)記的政治基本原理，61.8%同學(xué)認(rèn)為就是背誦條條框框和關(guān)鍵詞，能夠理解記憶的只占38.2%?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子的這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的重要關(guān)系。調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)高中生學(xué)習(xí)政治課缺乏興趣，更談不上主動(dòng)思考，他們沒(méi)有掌握有效的閱讀政治教材方法，未能養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

（三）課堂教學(xué)改革不夠深入，流于形式。提及政治老師采用哪種教學(xué)方式，更能讓你積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，36.2%的同學(xué)喜歡師生讀讀、議議式，41.3%選擇自主、合作探究式。那么，他們覺(jué)得自己在政治課堂中的表現(xiàn)如何？58名同學(xué)選擇的是不配合教師、不參與課堂活動(dòng)，約占26%的同學(xué)能積極主動(dòng)地參與課堂，64%的同學(xué)在老師的要求下配合教師并參與課堂活動(dòng)。這樣的教學(xué)效果，不免令人擔(dān)憂(yōu)。

盡管很多政治教師都強(qiáng)調(diào)閱讀，學(xué)生也意識(shí)到要提高政治課學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，讀懂、讀透教材的重要性，但成效為什么不明顯呢？

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，筆者談幾點(diǎn)思考：

1.把握時(shí)代脈搏，激發(fā)學(xué)生閱讀政治教材興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，將政治課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合，一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治課閱讀能力，另一方面，又能潛移默化地幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生的分析綜合能力。

2.研究學(xué)生閱讀政治教材能力的策略，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀政治教材能力，掌握閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法，至關(guān)重要?？山Y(jié)合思想政治課不同模塊教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，有針對(duì)性地教給學(xué)生閱讀教材的基本策略和方法，如：閱讀導(dǎo)學(xué)法、層次分解法、比較分析法、多角度理解法、整體映像法、相互關(guān)系法、聯(lián)系實(shí)際法等。同時(shí)，應(yīng)注重個(gè)性化閱讀，使自主閱讀成為習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而切實(shí)提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.探索政治新課程改革課堂教學(xué)模式整合。政治教師在充分了解多種教學(xué)模式的前提下，依照具體的課堂教學(xué)實(shí)際，可以對(duì)課堂教學(xué)模式加以整合，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本課題組希望通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)讀-探究-釋疑-評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制導(dǎo)學(xué)案、課堂導(dǎo)讀提綱等，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀政治教材；采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)自己的探究，獲得知識(shí)、提高能力、解決問(wèn)題；積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)釋疑解惑；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對(duì)政治課教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，從而推進(jìn)縣域農(nóng)村高中政治課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。