韓利

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0097-01

閱讀教學(xué)自古就是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高。然而，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣不高，語(yǔ)文閱讀的能力也差強(qiáng)人意，鑒于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，這就需要我們老師和同學(xué)們反思，應(yīng)該如何通過(guò)不斷的努力，提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面筆者將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有層次性。

老師們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)很好的教學(xué)層次性。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不同的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)很好的分配，沒(méi)有做到因材施教，對(duì)于所有學(xué)生都是一種方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生始終無(wú)法提升自己的閱讀能力，只是打發(fā)了一定的時(shí)間，做著一定的功夫，收益卻很小，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.2 沒(méi)有明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，很多時(shí)候只是留于形式，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有過(guò)多的突出，反而對(duì)一些次要的話題進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)和延伸，這樣花費(fèi)了過(guò)多的課堂閱讀教學(xué)的時(shí)間，使得教學(xué)質(zhì)量不好，學(xué)生不能學(xué)到有用的知識(shí)。

1.3 老師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單一。

當(dāng)前老師們對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)還是停留在題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸模式。老師一個(gè)勁的在課堂上講，把所有的技巧和方法灌輸給學(xué)生，卻沒(méi)有注意學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的方法。老師還喜歡布置大量的課后語(yǔ)文閱讀習(xí)題給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)陬}海里掙扎?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，每天還要花大量的時(shí)間去做閱讀練習(xí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生們只能疲于應(yīng)對(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者直接抄襲答案，完成作業(yè)為目的的練習(xí)不能提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的方法

2.1 優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文老師要把課文教材有目的性地進(jìn)行分類，要認(rèn)真研究學(xué)生們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深入研究各個(gè)課文單元之間的區(qū)別和聯(lián)系，找到內(nèi)容的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，并且還要準(zhǔn)確的把握住語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，并在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。比如：在教學(xué)《坐井觀天》的時(shí)候，首先要學(xué)生們劃分好課文的段落，并對(duì)歸納出文中的幾個(gè)重點(diǎn)；其次我們老師把文中的重點(diǎn)教授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后要求學(xué)生們自己默讀三遍文章，對(duì)文章有一個(gè)大體的把握，讓學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生們就能在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到需要的知識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。

隨著新課改的不斷發(fā)展，以學(xué)生為主體的思想和呼聲也是越來(lái)越高。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們首先要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，老師只是指導(dǎo)和指引作用，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，老師只是輔助學(xué)生們做閱讀，提高閱讀能力。俗語(yǔ)說(shuō)，興趣才是我們最好的老師。我們要有效地提高學(xué)生們的閱讀興趣。班級(jí)里可以組織每月的購(gòu)書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀范圍內(nèi)購(gòu)買自己喜歡的書(shū)籍，并經(jīng)常和同學(xué)們交換閱讀，提高同學(xué)們的閱讀興趣。最后老師還要減少占用學(xué)生的課外時(shí)間，把更多課外時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)揮，增加學(xué)生們的有效閱讀時(shí)間，保證學(xué)生們每天最好都能進(jìn)行有效的閱讀。

2.3 進(jìn)行自主討論閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的主體性。

學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生們的更多參與，所以老師們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以合理的劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一篇課文時(shí)，老師們可以在多媒體上板書(shū)出該課文的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行自主的討論，要求學(xué)生們首先歸納出自己對(duì)該文章的看法，然后再與小組成員進(jìn)行合作交流，分享彼此的想法和問(wèn)題，最后再一起集中力量進(jìn)行自主解決。通過(guò)這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀的技巧和習(xí)慣，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，從而有效的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練。

做事的成功離不開(kāi)日常的訓(xùn)練和艱苦的練習(xí)，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子缺乏一課持久學(xué)習(xí)的心，這就需要我們老師的不斷監(jiān)督和管理，讓學(xué)生們?cè)陂喿x訓(xùn)練中不斷進(jìn)步。我們老師在選擇優(yōu)秀的語(yǔ)文作品給學(xué)生們練習(xí)，讓學(xué)生帶著情感去閱讀，反復(fù)朗讀和推敲作品的優(yōu)點(diǎn)和美妙之處，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到閱讀的美感，與作者能夠產(chǎn)生共鳴。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量。

老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高他們的閱讀質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一文的時(shí)候，首先要讓學(xué)生們?nèi)チ私饫卒h的個(gè)人生平和時(shí)代背景，要去近距離感受那種“雷鋒精神”的魅力；其次我們老師要學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段閱讀，要求學(xué)生把課文中心思想和內(nèi)容相似的地方歸納在一起；最后就是要求學(xué)生再次通讀全文，從整體上把握文章的思想內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀技巧，能夠有效提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有十分重要的地位，閱讀教學(xué)的好壞在一定程度上影響著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。身為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要通過(guò)自己的努力，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生們的閱讀水平，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。