祁克成

摘要：當(dāng)前我們的教育事業(yè)正在快速的發(fā)展，同時小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也取得了明顯的提高，而針對小學(xué)高年級的課堂，我們也提出了高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)的制定就是以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，和提高我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率為目的得。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供條件，其次我們也要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施等方面著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者的一些經(jīng)驗提出了一些策略和思路，并進(jìn)行了簡單的分析與探討，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；效率；主體

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0169-01

引言

教育的進(jìn)步影響著社會的進(jìn)步，所以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越多的被社會所關(guān)注，這就說明小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該再是簡單的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該重視對學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師必須關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教師要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來進(jìn)行課堂教學(xué)，要探索知識的遷移規(guī)律和方法，打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而帶動學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生的年齡階段正處于一個認(rèn)知能力發(fā)展的初級階段，他們往往會根據(jù)自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學(xué)習(xí)，而作為教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識到學(xué)生的這一特點(diǎn)，并及時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)；在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位并做好引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中去，讓學(xué)生的主動的參與到我們的數(shù)學(xué)課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行《倍數(shù)與因數(shù)》課程的講解時，教師可以進(jìn)行與“倍數(shù)和因數(shù)”有關(guān)的趣味性設(shè)計，首先講授倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識及關(guān)系，然后讓學(xué)生將倍數(shù)看成隊伍中的“司令”，把因數(shù)看作隊伍中的“小兵”，這樣就可以讓學(xué)生對倍數(shù)與因數(shù)有一個比較形象和直觀的認(rèn)識。在后續(xù)的課堂訓(xùn)練中，教師可以提出相應(yīng)問題：“在3，5，8，10，12，13”這些數(shù)字中，哪些數(shù)字是“24”這個“司令”的“小兵”呢？通過這樣有趣味性的設(shè)問，就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生的積極性，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，努力提高課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)興趣的提高是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)習(xí)興趣的提高有助于教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，在當(dāng)前教學(xué)模式不斷更新的今天，教師不光要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲，更要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否給學(xué)生帶來真實的體驗，從而讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂中的“樂學(xué)者”，教師在教學(xué)過程中不光要創(chuàng)設(shè)“情境”，還要“以境帶情”，在引導(dǎo)的過程中不能只進(jìn)行知識的傳授，還要為學(xué)生營造出一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主的探索知識并了解這些知識的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識與生活實際有效的結(jié)合起來。

3.建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

不難看出，師生關(guān)系是否和諧對于提高我們小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率具有十分重要的意義，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的小學(xué)生與教師之間的關(guān)系一直過于嚴(yán)肅，傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直都是教學(xué)的主體，而學(xué)生只能被動的接受知識，往往在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師即使錯了，小學(xué)生也不敢發(fā)言或討論；這種過于嚴(yán)肅的關(guān)系，在一定程度上反映了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不平等性，暴露了教師沒有充分尊重學(xué)生主體地位的問題；所以，在實際的教學(xué)過程中，如何構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系就成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的問題和任務(wù)，所謂的平等的師生關(guān)系，就是在課堂的教學(xué)過程中彼此尊重，教師要正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，要積極引并積極解決，從而讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識，和諧的師生關(guān)系對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說具有十分重要的意義。

所以，我們的教師一定要更新自己的教學(xué)觀念，從原來的“我是老師，我說了算”的錯誤觀念中走出來，在數(shù)學(xué)課堂中要積極的與學(xué)生相互討論，傾聽學(xué)生的真實想法和意見，能夠容忍他們出現(xiàn)的錯誤和失誤；在課堂之外，要關(guān)心學(xué)生的實際生活并及時掌握他們的實際學(xué)情，幫助他們成長；我相信只要教師能夠做到以上幾點(diǎn)，那么學(xué)生就一定能夠信任教師，也就一定能夠喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以和諧的師生關(guān)系，是我們提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方法。

4.結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師通過啟發(fā)學(xué)生思維和積極引導(dǎo)提高了我們的教學(xué)效率，讓學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主體，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的掌握了數(shù)學(xué)知識同時，還能與生活實際相聯(lián)系解決實際的數(shù)學(xué)問題；其次，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與思考能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有效，從而提高了我們小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也提高了我們的課堂教學(xué)效率。

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