李娟

摘要：隨著新課改改革工作的進一步推進，高中英語教學工作出現(xiàn)了不同程度的變革。在這樣的背景下，教師逐漸強化英語詞匯的教學，并在教學方法上進行創(chuàng)新。本文基于此，著重分析高中英語詞匯教學方法，希望由此促進教學質(zhì)量以及效率提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；教學方法；實踐分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0125-01

作為英語教學的基礎(chǔ)，詞匯量的掌握多少往往對英語教學的質(zhì)量以及效率產(chǎn)生極大的影響。在這樣的狀況下，我國的中學英語教師積極轉(zhuǎn)變英語教學的思路，在語法教學并重的情況下，凸出單詞的教學以及傳遞。新時代的發(fā)展，英語詞匯的教學方法出現(xiàn)了不同程度的變化，需要教學人員不斷的轉(zhuǎn)變教學方法與思路。

1.確定專業(yè)詞匯范圍

近年來，我國的英語教學在實際操作過程中更加注重理論性教學，故而忽視了實踐性。進而導致很多的英語單詞在實際的交流過程中難以運用?；诖?，我國的高中英語教師在教學過程中需要結(jié)合實際溝通的需要，做好調(diào)研工作，限定教學的單詞詞匯量，確保學生在后期的學習過程中能夠快速的運用各類單詞，且能夠以單詞量為基礎(chǔ)促進自身口語表達能力的提升，提高英語的實際運用效果。

2.多種方式巧記單詞

作為英語教學的基礎(chǔ)，詞匯子啊英語教學中的地位比較突出，但在傳統(tǒng)的英語教學中，教師對于詞匯記憶的方法傳授不多，故而導致學生需要經(jīng)歷在十分漫長、枯燥的記憶階段，不利于單詞記憶效果的提升，除此之外，學生在英語學習過程中會忽視記憶鞏固，會出現(xiàn)記憶一段時間就遺忘的狀況。

針對這一狀況，教師需要強化單詞記憶，并將該項工作推進時起到積極的引導推動作用。一般而言，教師需要自主的突破傳統(tǒng)為記憶默寫的教學，多采用新穎、趣味性強的記憶方法進行詞匯的記憶，關(guān)于具體方法筆者總結(jié)如下。

首先，教師構(gòu)建起任務型教學們模式，將全班分成若干小組，每組依據(jù)各小組成員的實際狀況制定《小組單詞記憶手冊》，引導小組成員以此為基礎(chǔ)進行記憶。此外，為確保教學效率，教師需要構(gòu)建起有效的競爭機制。在此過程中，教師需要以周為單位布置記憶任務，并借助定期的考核對各小組的表現(xiàn)進行評價。此外，由于獎懲制度的制定，能夠在最大程度上提升學生單詞記憶的效率與質(zhì)量。

再者，教師在英語單詞教學過程中，可以通過相應的教學情景，引導學生進行就口語練習，并將所需掌握的專業(yè)英語單詞運用在這一過程中。這一措施的采取能夠達到寓教于樂的教學效果，且能夠在提升課程效率的同時，解決了單詞記憶枯燥問題。

最后，教師為減輕學生記憶單詞的困難度，其在教學過程中可以采用各種教學活動方法激發(fā)學生單詞記憶的興趣。一般而言，教師可以利用趣味單詞拼寫等活動，激發(fā)學生的單詞記憶，從而增強課程的活躍性，并降低學生對于英語學習的排斥心理，確保單詞教學目標的實現(xiàn)。

3.教學與實際相結(jié)合

在傳統(tǒng)英語教學環(huán)節(jié)，教師往往立足教材，照本宣科，最終導致英語教學課程的氛圍過于枯燥、死板，容易消磨學生的上課積極性。為此，教師需要著重解決課程單調(diào)的問題，在實際教學中沖破教材的限制，引用實際案例來擴充教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容時效性的增強，進而吸引學生注意力，推動學生對于英語教學的熱情以及興趣。

4.加強教師引導作用

在高中英語詞匯教學中，教師會忽視學生的自主性，容易出現(xiàn)滿堂灌的情況，迫使學生學習興趣的降低。為了有效的改變這一局面，加強學生對于英語學習的熱情和興趣，需要教師拋開過去一言堂的教學理念，立足于學生構(gòu)建起新型教學模式。

比如，教師可以根據(jù)學生對于時事熱點的關(guān)注，適時鼓勵學生在查閱相關(guān)新聞報導的時候積累有關(guān)的英語單詞以及資料。一般而言，這種教學農(nóng)事的轉(zhuǎn)變，能夠在最大程度上打破了單詞記憶學習的時空界限，降低學習難度。此外，在實際的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，通過設(shè)定餐廳、職場等模式，引導學生將所學的英語單詞靈活運用，使得學生能夠由淺入深，層層深入，進而更好的學習相關(guān)的英語知識，加強對于相關(guān)單詞的掌握，確保英語教學目標的實現(xiàn)，為我國高中生語言表達能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

近年來，經(jīng)濟全球化的趨勢日漸加強，而英語在我們的日常生活中也得到普及。在這樣的狀況下，高中英語教學需要注重單詞量的積累以及傳授。本王基于此，著重分析了高中英語單詞教學的方法：確定專業(yè)詞匯范圍、多種方式巧記單詞、教學與實際相結(jié)合、加強教師引導作用。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及理念的轉(zhuǎn)變，我國的高中英語教學必將獲得長足進步，并以此為基礎(chǔ)確保學生綜合素養(yǎng)的提升，符合時代發(fā)展的需要，帶動高中教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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