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        語文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

        2016-03-13 14:03:16廣東省博羅縣園洲中心小學(xué)高美紅
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年22期
        關(guān)鍵詞:語言語文能力

        廣東省博羅縣園洲中心小學(xué) 高美紅

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?!边@句話明確地告訴我們,語文是一個人學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是為一個人的可持續(xù)發(fā)展做奠基的。小學(xué)語文課是一門實踐性很強(qiáng)的工具課,教師在精講語言基礎(chǔ)知識的同時,要著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言知識進(jìn)行聽說讀寫的能力。而從應(yīng)試的角度來看,目前初考也已改變了以往側(cè)重知識點,輕視能力的考試方法。在考查語言基礎(chǔ)知識的同時,加強(qiáng)語文聽說讀寫能力的考查。因此,通過聽說讀寫的反復(fù)操練使學(xué)生形成自動化的語言運用習(xí)慣與能力乃目前小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

        一、強(qiáng)化“聽”的訓(xùn)練 ,打好語文學(xué)習(xí)能力基本功

        1.激發(fā)聽覺,從而引發(fā)學(xué)生思維

        語文教師要具備較高的教學(xué)素養(yǎng),同時也要有良好的教學(xué)習(xí)慣。教師的語言表達(dá)要生動、流暢,課堂內(nèi)容要豐富,方式要多樣化。一旦教師的語言有了感染力、號召力,就能引起學(xué)生主動進(jìn)行聽講,從而激發(fā)學(xué)生的聽話興趣,慢慢地學(xué)生良好的聽話習(xí)慣就能得到培養(yǎng)。眾所周知,耳朵是我們感知事物或獲取信息最方便、最快捷也是最全面的感覺器官。所以,我們要好好地利用耳朵的功能服務(wù)于大腦,從而更多更廣地汲取材料、充實情感、滿足思維。

        2.加強(qiáng)對學(xué)生聽話的理解能力和記憶能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)

        教師在教學(xué)中要利用有意識聽話來加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息,如可以采取提問或聽述訓(xùn)練,提高學(xué)生的瞬間記憶力。像中學(xué)語文教材中的記敘文、論述文及小說、戲劇等體裁的作品,文章篇幅雖長但內(nèi)容簡單、語言豐富,是培養(yǎng)聽話訓(xùn)練的好素材,上課時,教師可以讓學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言來概括文章的重點內(nèi)容,而其他同學(xué)則聽是否恰當(dāng)。詩歌、詞賦、寓言故事、抒情散文語言精練生動,內(nèi)容深刻,是加強(qiáng)學(xué)生聽話記憶能力和理解能力訓(xùn)練的最佳文選。

        二、注重說的訓(xùn)練,提高口語交際能力

        現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練,由此我們可以看出對“說”的重視,這為我們開展說的訓(xùn)練提供了一個非常好的練習(xí)平臺。說,就是能正確使用語言,有效地組織語言表情達(dá)意,同時能運用姿勢、表情、手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在教學(xué)中靈活運用教材,采取多種形式,面向全體學(xué)生,讓同學(xué)們?nèi)巳硕加杏?xùn)練機(jī)會,力圖扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。一位執(zhí)教者教學(xué)《陶罐與鐵罐》時,讓學(xué)生注意角色對話的不同語氣,表達(dá)出陶罐與鐵罐的不同性格特點。這樣既訓(xùn)練了同學(xué)們說的能力,又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了孩子們的想象力,創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)能力。像這樣一石二鳥的事情,我們有什么理由不去做呢?在平時各項活動中(如班會、隊會、討論會),也要有意識地讓學(xué)生去說,由不太完整到完整,由不夠流暢到滔滔不絕,說的能力有了質(zhì)的提高。

        首先,要讓學(xué)生敢說話,培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。小學(xué)生因為生理、心理因素的影響,有的不愛說話或不敢說話,有的敢說話卻只言片語、結(jié)結(jié)巴巴,這就需要老師多提問來訓(xùn)練勇氣,要加強(qiáng)對膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練,引導(dǎo)、鼓勵和表揚(yáng)他們多說話。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

        其次,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力,豐富學(xué)生的說話內(nèi)容。有些學(xué)生作文很好,可是不善于言談;有些同學(xué)作業(yè)非常認(rèn)真,正確率很高,但上課一提問,他便“沉默是金”。所以教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生口語的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng)。

        三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣

        朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方式,是語文閱讀教學(xué)中一項最基本的活動,應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程。而誦讀有利于學(xué)生積累知識,豐富自己的語言表達(dá)能力,提高自己的寫作水平??梢圆捎枚喾N途徑優(yōu)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練:講讀課文前,讓學(xué)生帶著課后思考題輕讀思考,繼而讀通讀懂課文;講讀課文中,邊講邊指導(dǎo)朗讀,老師再用親切真誠的語氣來范讀,然后指名讀,再討論理解,最后全班表情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會作者的情感。對于讀,筆者認(rèn)為有兩個層次的理解:一是在課內(nèi),在學(xué)習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句找出來,多讀讀背背,并從語句內(nèi)容與表達(dá)方式上探究,加深感悟。如在讀《頤和園》中“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句話時,要求學(xué)生了解這句話說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛,構(gòu)圖多樣,從中感悟我國古代燦爛的文化、智慧和技藝。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生品評詞句的能力,又培養(yǎng)了積累語言的習(xí)慣,為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。二是在課外,要求學(xué)生多讀課外書籍,廣泛了解各方面知識。要讓學(xué)生知道,沒有廣泛的閱讀,很難培養(yǎng)出過硬的語文能力。因此,每個學(xué)期都可以安排語文知識競賽,促進(jìn)學(xué)生閱讀。充分利用班級 “圖書角”,學(xué)校書吧、閱覽室,給學(xué)生閱讀提供方便,學(xué)生讀得多了,說和寫的能力也會增強(qiáng)了。

        四、培養(yǎng)寫作興趣,誘發(fā)創(chuàng)作能力

        1.抓詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

        在低、中年級,要開展好“讀寫結(jié)合”活動,首先從詞語、句子的仿寫開始。在詞語的隨文練筆形式設(shè)計上,我們可以根據(jù)詞語的不同結(jié)構(gòu)、色彩、性質(zhì)等,采取不同的練筆形式。

        2.抓句段的隨文練筆

        低、中年級,句子的隨文練習(xí)是讀寫結(jié)合最為重要的環(huán)節(jié)。為深入開展,我們可以從句子的結(jié)構(gòu)、類型、修辭等方面選擇相應(yīng)的練筆方式,要抓典型范段的仿寫來提高學(xué)生構(gòu)段的能力??稍O(shè)計仿寫、創(chuàng)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、改寫等不同形式的讀寫結(jié)合活動。

        3.抓篇章的提升訓(xùn)練

        學(xué)生有了一定的詞、句、段的練筆訓(xùn)練,隨著年級的升高,就要學(xué)習(xí)組段成篇。這是我們要注重選取典型文章進(jìn)行篇的訓(xùn)練,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生布局謀篇的能力。篇章仿寫既包括寫作順序的仿寫,又包括布局謀篇的仿寫。如《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上以“××的啟示”為題,進(jìn)行全方位的仿寫訓(xùn)練。

        聽說讀寫,是語文學(xué)習(xí)能力的四個方面,也是我們語文教學(xué)中要抓的四個重要環(huán)節(jié),它們之間緊密相連,任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的,以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn),重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進(jìn),不可偏廢任何一個方面,必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣,才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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