陳昱江 王瑤瑤

【摘要】微信在方便人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ耐瑫r，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)建了新的平臺。病理學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，其主要是通過教學(xué)使學(xué)生掌握疾病的基本理論知識以及病灶的臨床表現(xiàn)。文章就對病理學(xué)教學(xué)過程中微信公眾平臺的應(yīng)用及效果開展分析，以期為病理學(xué)教學(xué)改革提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺；病理學(xué)教學(xué)；改革

病理學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，病理學(xué)教學(xué)的過程包含兩部分，一部分為理論教學(xué)，另一部分為實習(xí)教學(xué)。以往開展病理學(xué)實習(xí)教學(xué)時，所采用的方法主要為指導(dǎo)學(xué)生采用顯微鏡對病理切片進行觀察，同時對病理大體標本進行學(xué)習(xí)觀察，通常情況下均于固定地點以及時間進行授課。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于病理學(xué)的學(xué)習(xí)課程以及資料涵蓋的內(nèi)容繁多，且敘述較為復(fù)雜，同時更新速度緩慢，因此學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的難度較大。所以采取有效措施打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制，使學(xué)生在課堂之外也能夠進行有效學(xué)習(xí)，提供更多更為方便的自主學(xué)習(xí)機會屬于病理學(xué)教學(xué)改革的重要措施。微信是一款智能手機即時通訊軟件，用戶可通過軟件對文字、圖片以及視頻進行發(fā)送，其在我國的用戶覆蓋范圍廣泛。隨著智能手機的不斷發(fā)展，部分學(xué)校已經(jīng)開始對微信學(xué)習(xí)平臺進行建立，并取得了不錯的效果。有學(xué)者通過檢索并對醫(yī)學(xué)教育中微信的應(yīng)用進行了綜述，從2013年開始就有相關(guān)的文獻得以發(fā)布，同時文獻數(shù)量表現(xiàn)出逐漸增加的情況，但大部分是將其應(yīng)用于實踐課程，而并未充分應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程之中。因此，采取有效措施將微信和病理學(xué)教學(xué)進行有效聯(lián)系，使微信在病理學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出有效的作用，是需要解決的問題。本次研究就綜述基于微信公眾平臺的病理學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

一、微信公眾號的作用

微信是當(dāng)下用戶數(shù)量眾多的一款通訊軟件，其不但是一款社交軟件，同時也是一款即時通訊軟件，利用微信可實現(xiàn)對文本、語音、圖片以及視頻的發(fā)送，并且還可借助多人群聊以及微信公眾號平臺來對流媒體資料進行共享。微信軟件的操作難度較低，效率高，僅需要移動數(shù)據(jù)流量或WIFI便可實現(xiàn)互動，從而加強用戶之間的溝通交流。目前我國手機用戶群體中微信的安裝量十分巨大，這也為移動學(xué)習(xí)的有效開展提供了可能。微信公眾號作為一個信息推廣平臺，其可將學(xué)生所需要的資料進行傳播和分享，使學(xué)生能夠在課堂之外通過手機進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而使病理學(xué)教學(xué)工作效率能夠得到有效提升。目前微信公眾號數(shù)量已經(jīng)達到千萬，同時大部分的大型醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)對微信公眾號進行開通。

二、 病理學(xué)教學(xué)中微信公眾號平臺的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）可有效共享教學(xué)內(nèi)容

以往所開展的教學(xué)工作中，教師和學(xué)生并無較多的溝通交流，從而使得學(xué)生無法完全掌握教學(xué)內(nèi)容，而教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況也不了解，從而使得教學(xué)效率無法有效提高。而通過微信公眾號，則可對雙向溝通平臺進行建立，使教師和學(xué)生通過該平臺進行交流和溝通。教師可通過微信公眾平臺向?qū)W生推送文本、圖片、音頻以及視頻等學(xué)習(xí)資料，還可及時通知學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容所做的相關(guān)調(diào)整，同時也可告知學(xué)生考試成績。除此之外，還可通過微信公眾平臺實現(xiàn)消息主動推送，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身的具體情況來對感興趣的內(nèi)容進行獲取，學(xué)生也可通過平臺提出自身的疑問，從而有效優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）有效實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)支持

微信軟件的運行基于手機平臺，其是一種有效的移動學(xué)習(xí)平臺，教師在對學(xué)習(xí)資料進行編輯后，可將其上傳至微信公眾號中，而學(xué)生在對微信公眾號進行關(guān)注后，便可通過智能手機或平板電腦對學(xué)習(xí)資料進行閱讀，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如消化系統(tǒng)的“胃潰瘍”疾病，教師需對胃潰瘍部分的學(xué)習(xí)要點進行推送，也就是胃潰瘍病變的四層組織結(jié)構(gòu)；同時需要對典型胃潰瘍大體標本圖進行推送，并需對文字說明進行標注：在發(fā)生胃潰瘍的胃部，粘膜面會存在潰瘍病灶，病灶呈現(xiàn)為卵圓形，潰瘍存在著光滑且整齊的邊緣，具備平坦的底部，周邊粘膜會出現(xiàn)萎縮，厚度變小，同時會出現(xiàn)粘膜集中的情況；對在顯微鏡下典型的胃潰瘍圖片進行推送，同時附帶文字說明：通過采用低倍鏡進行檢查時，圖片兩側(cè)的胃組織表現(xiàn)正常，中間部位為發(fā)生潰瘍的部位，凹陷缺損的病灶深度達到肌層，在采用高倍鏡進行觀察時可發(fā)現(xiàn)，發(fā)生潰瘍的部位的底部，由上至下共包含四層結(jié)構(gòu)，分別為：（1）滲出層：中性粒細胞以及纖維素滲出；（2）壞死層：出現(xiàn)紅染且無結(jié)構(gòu)的壞死組織；（3）肉芽組織層：幼稚的纖維結(jié)締組織，具備較多的毛細血管以及成纖維細胞，同時會出現(xiàn)輕微的炎細胞浸潤；（4）瘢痕組織層：該層的組成物為纖維組織，同時可能出現(xiàn)玻璃樣變性，在內(nèi)部可發(fā)現(xiàn)小動脈壁內(nèi)膜厚度增加，管腔直徑減小或出現(xiàn)血栓。學(xué)生若有任何疑問，也可通過微信公眾平臺進行提問，教師可在微信公眾平臺中進行解答。

（三）對免費通訊平臺進行構(gòu)建

在課后可對通訊平臺進行構(gòu)建，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的一對一討論，無需預(yù)約便可實現(xiàn)師生之間的溝通，由此可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升，從而使學(xué)生能夠?qū)栴}進行獨立思考以及發(fā)現(xiàn)，同時在開展互動活動中對自身存在的疑問進行解決。除此之外，還可依靠微信對虛擬課程進行構(gòu)建，在開展實驗課教學(xué)時，由于課堂時間受到限制，因此為了使學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)知識進行有效掌握，就需要開展課下學(xué)習(xí)?？蓪ξ⑿盘摂M課堂進行建立，使學(xué)生積極加入到討論中，從而不但可使課堂教學(xué)時間不足的情況得到解決，還可最大化發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢。

（四）應(yīng)用社會化學(xué)習(xí)平臺

隨著云時代的來臨，學(xué)生僅需依靠網(wǎng)絡(luò)信號便可對服務(wù)器中所存儲的數(shù)據(jù)和程序進行獲取，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和成熟，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的有效結(jié)合，從而使得智能手機不再只具備通訊功能，而發(fā)展成為一個有效的學(xué)習(xí)信息終端，同時也使學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂，而是在各個場景中均可實現(xiàn)學(xué)習(xí)。微信實現(xiàn)了新的信息交互模式，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到更好的滿足，隨著微信平臺的不斷發(fā)展和完善，其可構(gòu)建出更多的學(xué)習(xí)平臺，從而使得學(xué)生的選擇機會得以增加。并且由于大學(xué)生幾乎人人都會使用微信，因此其可通過向好友發(fā)送信息或分享朋友圈等方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。

三、病理學(xué)教學(xué)中微信公眾號存在的問題及注意事項

微信公眾號屬于新生事物，因此在用于教學(xué)工作中時，所存在的問題主要是學(xué)生存在不確定性，部分學(xué)生可能并未關(guān)注微信公眾號，而教師也可能無法掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，同時部分學(xué)生可能并不會進行主動互動，從而使信息的有效閱讀無法得到保證。因此，如何將學(xué)習(xí)活動納入評價體系屬于需要解決的問題。除此之外，微信公眾號可對文字、圖片、聲音、視頻進行推送，但由于數(shù)據(jù)流量供應(yīng)商的差異，導(dǎo)致學(xué)生所具備的數(shù)據(jù)流量也存在差異。因此，為了使大部分學(xué)生得到照顧，通常需要大部分應(yīng)用文字，少加圖片和視頻，從而使得微信公眾號的應(yīng)用效果受到影響。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在開展微信教學(xué)平臺教學(xué)時，平臺的維護、資料的層次劃分以及消息及時推送等均會影響到微信教學(xué)平臺的應(yīng)用效果，而為了保證上述工作能夠被有效完成，就需要耗費大量的時間以及精力，就需要學(xué)校增加對此方面的人力配置投入，并對教師進行合理的工作分配，在保證教師能夠完成微信公眾平臺工作任務(wù)的同時，不會對自身的教學(xué)工作造成影響，同時也不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負擔(dān)。在微信公眾平臺的管理中，還需要對專業(yè)技術(shù)人員進行配備，從而使微信公眾平臺中的知識功能分區(qū)得以建立和維護，使學(xué)生能夠高效快速地找到自身所需要的知識內(nèi)容，并可對章節(jié)知識測試程度以及闖關(guān)游戲進行設(shè)立，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提高，并需要對學(xué)生開展有效引導(dǎo)。

四、 總結(jié)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)用戶的不斷增加，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到?jīng)_擊。高校教師需要不斷對基于智能手機所出現(xiàn)的移動交互式輔助教學(xué)模式進行積極探索，從而使教學(xué)效率得到有效提高。教師在進行病理學(xué)教學(xué)的過程中，需要對新時代背景下大學(xué)生的特點進行掌握，對微信公眾平臺進行應(yīng)用，采用學(xué)生認可度較高的方式，使學(xué)生能夠積極主動地通過手機進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，同時也使教師所具備的信息化能力得以提高。

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