韋秀榮

【摘要】我國(guó)幼兒教育普遍將幼兒根據(jù)年齡分成不同的班級(jí)，通常都是同齡的幼兒在一起進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。然而隨著我國(guó)幼兒教育的進(jìn)步，通過研究幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)讓幼兒進(jìn)行混齡游戲有著更為顯著的效果。隨著新課改的深入人心，教育目標(biāo)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，通過混齡游戲可以顯著提升幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；混齡游戲；問題；措施

幼兒時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是其身心發(fā)展最快速的時(shí)期，在這一階段對(duì)其進(jìn)行教育，就需要讓其盡情地發(fā)展天性，讓幼兒有一個(gè)快樂的童年，而不是對(duì)其開展知識(shí)教育。游戲作為幼兒最為喜歡的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，能讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的東西?；忑g游戲的效果更為顯著，混齡游戲不僅僅是一種游戲，更有著其獨(dú)特的教育價(jià)值，使幼兒可以從其他小伙伴身上獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)其自身的成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的重要作用

現(xiàn)如今，相關(guān)人員對(duì)混齡游戲?qū)τ變旱淖饔糜辛嗽絹碓蕉嗟年P(guān)注，對(duì)其教育價(jià)值也有了清晰的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)其重要的作用缺乏詳細(xì)的說明。下面筆者將就在農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的重要作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（一）能夠有效拓展幼兒學(xué)習(xí)的寬度

不論是在日常生活中還是在學(xué)習(xí)中，游戲都是幼兒最主要的活動(dòng)。讓幼兒進(jìn)行混齡游戲，可以使不同年齡段的幼兒進(jìn)行有效的游戲互動(dòng)，從而可以很好地促使幼兒充分獲得推動(dòng)自身成長(zhǎng)所需要的各種知識(shí)，還可以拓寬幼兒的學(xué)習(xí)范圍，不僅在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中也能獲取到各種知識(shí)，從而使幼兒的知識(shí)面得到有效的拓寬。低齡幼兒與大齡幼兒在游戲中相互接觸、玩耍，可以獲得各種成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。幼兒最主要的學(xué)習(xí)模式就是模仿，通過模仿身邊密切接觸的人，可以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。通過進(jìn)行混齡游戲，不同年齡段的幼兒在一起玩耍，相互之間成為模仿對(duì)象，大齡幼兒的各種行為都可以成為低齡幼兒的模仿素材，混齡游戲的教育價(jià)值由此得到了充分的體現(xiàn)。

（二）可以幫助幼兒建立的良好情感

幼兒在進(jìn)行混齡游戲時(shí)，能夠充分獲得快樂，還能獲得各種情感體驗(yàn)。幼兒在游戲中可以感受到勝利的喜悅，也能感受到失敗的懊惱。有些低齡幼兒不能感受到其中的各種情感，而年長(zhǎng)幼兒能清晰地感受到，年長(zhǎng)幼兒帶動(dòng)低齡幼兒，可以促進(jìn)情感的共同進(jìn)步，而且年長(zhǎng)幼兒通過幫助和照顧低齡幼兒，也可以獲得很強(qiáng)的成就感，從而得到另一種快樂，身心都可以健康地成長(zhǎng)。

（三）可以有效塑造幼兒的自主性

讓不同年齡段的幼兒進(jìn)行相同的游戲，能夠使不同年齡的幼兒進(jìn)行良好的親密互動(dòng)，能夠有效地塑造幼兒的自主性。不同年齡段的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，通常年齡大的幼兒會(huì)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由被照顧者轉(zhuǎn)變?yōu)檎疹櫿?，提高道德品質(zhì)。目前，我國(guó)很多幼兒都是獨(dú)生子女，通常都會(huì)受到爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)膶檺叟c照顧，有弟弟妹妹的家庭也不是很多，這些幼兒通常都是在享受別人的各種照顧，缺乏照顧他人、幫助他人的機(jī)會(huì)，自主性得不到很好的提升。通過參與混齡游戲，部分幼兒的自主性得到充分提升，減少了對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴，并養(yǎng)成良好的責(zé)任感。

二、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的有效措施

（一）教師需要積極創(chuàng)新混齡游戲的模式

幼兒教師需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新更多的混齡游戲，讓幼兒每天都有新鮮感，才能使混齡游戲達(dá)到預(yù)期的效果，這就需要以三個(gè)原則為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的創(chuàng)新。首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)，要與幼兒進(jìn)行良好的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有充分的了解，將這些興趣點(diǎn)充分融入到游戲中，使幼兒提升對(duì)混齡游戲的興趣。其次，教師要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不能拘泥傳統(tǒng)，畏手畏腳，可以創(chuàng)新具有時(shí)代氣息的游戲，比如可以利用信息化技術(shù)讓幼兒進(jìn)行游戲，充分吸引幼兒的注意力。再次，要對(duì)混齡游戲?qū)τ變旱挠绊戇M(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，根據(jù)幼兒的游戲成果以及其游戲中的表現(xiàn)，對(duì)混齡游戲進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而提升創(chuàng)新混齡游戲的效果。

（二）教師要讓幼兒參與多種實(shí)踐動(dòng)手游戲

幼師在對(duì)幼兒開展混齡游戲時(shí)，可以讓幼兒參與多種實(shí)踐動(dòng)手游戲，使其不僅可以獲得快樂，還可以獲得各種有用的經(jīng)驗(yàn)。比如，夏天到了，冰淇淋是很好的降暑、降溫食品，可以讓幼兒通過自己動(dòng)手制作冰淇淋的方式開展混齡游戲。教師可以事先準(zhǔn)備好各種水果，讓低齡幼兒將其進(jìn)行清洗，大一點(diǎn)的幼兒對(duì)水果進(jìn)行去皮，然后教師將這些水果切成小塊，放入冰箱冷凍四個(gè)小時(shí)左右，將其取出放到榨汁機(jī)里攪拌，就變成了美味的水果冰淇淋。幼兒在這樣的游戲過程中可以很好地互幫互助，增強(qiáng)了不同班級(jí)、不同年齡之間幼兒的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛。還可以讓幼兒模擬制作家具，使用各種工具制作小凳子、小桌子，不同年齡段的幼兒分工合作，團(tuán)結(jié)一致，雖然會(huì)吃一些小苦頭，但能夠讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用各種工具，并且對(duì)各種工具的危險(xiǎn)性也有了充分的理解，還會(huì)讓幼兒懂得做事情要專心的道理。

（三）教師需要在游戲過程中對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)

混齡游戲的主導(dǎo)者是幼兒，然而教師的引導(dǎo)作用仍然非常重要，教師需要對(duì)幼兒的游戲過程進(jìn)行有效管控。這是因?yàn)橛變哼€不夠成熟，不能很好地控制自己的各種行為，這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證混齡游戲的順利進(jìn)行。教師在進(jìn)行混齡游戲之前要讓每一個(gè)幼兒對(duì)游戲內(nèi)容以及規(guī)則有充分的了解，從而使幼兒可以更好地進(jìn)行游戲，還可以有效提升幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，從而使其擁有良好的自控能力?；忑g游戲通常是分小組進(jìn)行的，而農(nóng)村幼兒園可能人數(shù)較多，這就需要對(duì)幼兒進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組最好不要超過20人，這樣便于幼兒教師的管理與控制，并且可以顯著提升游戲的質(zhì)量，使幼兒可以更好地通過游戲?qū)W習(xí)各種知識(shí)。

（四）教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分班模式

傳統(tǒng)的幼兒園分班模式是將同齡的幼兒分到一個(gè)班級(jí)里，這樣的分班模式有利于幼兒的成長(zhǎng)。如今教師在分班時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行“混齡”，從而為混齡游戲的開展提供良好的基礎(chǔ)。要讓每一個(gè)班級(jí)都有一定比例年齡段的幼兒，讓不同年齡段的幼兒在一起學(xué)習(xí)，游戲，可以消除其陌生感，從而使混齡游戲可以更好地進(jìn)行。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒在幼兒園期間最主要的活動(dòng)就是游戲，在這一階段教師的作用就讓幼兒擁有一定的常識(shí)，并且可以學(xué)會(huì)各種基礎(chǔ)知識(shí)。混齡游戲的方式可以讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，通過有趣的游戲?qū)W會(huì)各種能夠促進(jìn)其成長(zhǎng)的知識(shí)，還能使各個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓他們可以互幫互助，塑造幼兒良好的思想品格，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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