郭藝奪 馮存前 宮健

【摘要】對(duì)照軍事院校培養(yǎng)能打仗，打勝仗實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的目標(biāo)需求，院校教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。文章分析了開展實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的院校與兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的必要性，指出了傳統(tǒng)軍事院校人才培養(yǎng)存在的一些問(wèn)題，給出了實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)策略，對(duì)深入開展軍隊(duì)院校教學(xué)模式改革具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才；聯(lián)合培養(yǎng)；教學(xué)模式改革；兵種部隊(duì)

近年來(lái)，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平主席的強(qiáng)軍目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)院校教育“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”的實(shí)戰(zhàn)化要求，軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)應(yīng)該樹立“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的教學(xué)理念，緊貼實(shí)戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)化打仗觀念，突出打仗能力。各軍事院校要圍繞打仗教學(xué)，堅(jiān)持用戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)教學(xué)工作成效，探索創(chuàng)新軍事人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才提供有力的支撐。

一、開展院校與兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化新型人才的必要性

軍隊(duì)是要打仗的，軍事院校培養(yǎng)的學(xué)員則是要上戰(zhàn)場(chǎng)的。沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)場(chǎng)，軍校也將不復(fù)存在。習(xí)主席指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。那么，什么樣的人才才是軍事一流人才呢？據(jù)筆者理解，只有能適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)并擊潰對(duì)手的軍事人才方可稱得上一流。中國(guó)人民解放軍是一流的，不僅是因?yàn)閮H用三年時(shí)間消滅了國(guó)民黨三百多萬(wàn)軍隊(duì)，更是因?yàn)橐月浜蟮难b備在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)擊敗了不可一世的美軍，在珍寶島擊退了氣勢(shì)洶洶的蘇軍。世人盡知西點(diǎn)軍校是世界一流的軍校，不僅因?yàn)樗敲绹?guó)的陸軍官校，更因?yàn)樗鼮槊绹?guó)的二戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)及其勝利培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的軍官和戰(zhàn)將。長(zhǎng)期的優(yōu)越繁華和恬靜閑適使我們淡忘了戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷，也忽視了戰(zhàn)場(chǎng)的需要，特別是戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)軍官能力的需要。特別是突出裝備作戰(zhàn)保障的軍校，我們的人才培養(yǎng)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在技術(shù)理論基礎(chǔ)之上的裝備作戰(zhàn)使用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)場(chǎng)上的頑強(qiáng)意志和應(yīng)變能力。從這一角度來(lái)看，傳統(tǒng)的軍事院校的課堂講授教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代作戰(zhàn)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，開展軍事院校與兵種部隊(duì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)化新型人才的聯(lián)合培養(yǎng)是勢(shì)在必行的一項(xiàng)強(qiáng)軍舉措。

二、傳統(tǒng)軍事院校人才培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

多年來(lái)，軍事院校在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，形成了多種多樣且獨(dú)具特色的教學(xué)模式，取得了一些成績(jī)，但主要教學(xué)模式還是沒(méi)有改變，教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于院校本身來(lái)進(jìn)行開展，與兵種部隊(duì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的培養(yǎng)的實(shí)際需要不能完全適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

在教育思想和教育理念方面，實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才培養(yǎng)受傳統(tǒng)軍事院校教育理念的束縛，只注重培養(yǎng)新型專業(yè)人才的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的特點(diǎn)，忽視了培養(yǎng)新型專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，忽視了培養(yǎng)新型專業(yè)人才適應(yīng)部隊(duì)和服務(wù)部隊(duì)的能力，導(dǎo)致軍事院校培養(yǎng)的人才素質(zhì)不能適應(yīng)兵種部隊(duì)的需求，甚至滯后于兵種部隊(duì)教育訓(xùn)練的需要。

在培養(yǎng)模式和專業(yè)規(guī)劃方面，人才的培養(yǎng)受傳統(tǒng)軍校教育培養(yǎng)模式影響，教學(xué)模式還是“以教員為主體”的模式。注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺乏與兵種部隊(duì)的有效溝通；院校和部隊(duì)間的交流與滲透不夠，學(xué)科專業(yè)設(shè)置的更新速度慢，研究方向比較陳舊，不能有效解決部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題。

綜上所述，可以看出：傳統(tǒng)軍事院校人才培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是院校教育與部隊(duì)的需求出現(xiàn)明顯脫節(jié)。因此，如何充分發(fā)揮軍事院校和兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體功效，培養(yǎng)出“能打仗，打勝仗”的實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才，是當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。

三、實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的院校與兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)策略

為了培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才，需要積極探索軍事院校和兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的新教學(xué)理念和教學(xué)模式，找到聯(lián)合培養(yǎng)的共同點(diǎn)和規(guī)律，從而建立起院校和部隊(duì)的一體化教育，其聯(lián)合培養(yǎng)的基本策略主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化觀念創(chuàng)新，認(rèn)真做好聯(lián)合培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計(jì)

以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，深入研究新形勢(shì)下院校與兵種部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)人才的特點(diǎn)規(guī)律，科學(xué)制定聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的基本原則和內(nèi)容。

一是確立“體系化、精確化、多元化”的教育新觀念。運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法，規(guī)劃聯(lián)合培養(yǎng)人才的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)；運(yùn)用精確化管理方法，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)人才運(yùn)行機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施科學(xué)管理；運(yùn)用多元化理論方法，構(gòu)建共用人才的機(jī)制、模式和培訓(xùn)方式。

二是確定“整體協(xié)調(diào)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的基本原則。加強(qiáng)院校與部隊(duì)之間的緊密合作與有機(jī)協(xié)調(diào)，院校圍繞部隊(duì)需求進(jìn)行教學(xué)，部隊(duì)把合力育人當(dāng)作本單位的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，雙方加強(qiáng)聯(lián)系溝通，搞好規(guī)劃協(xié)調(diào)；有效整合院校與部隊(duì)的育人資源，使院校的理論教育資源、創(chuàng)新研究資源、智力資源與部隊(duì)的裝備資源、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練資源在聯(lián)合培養(yǎng)人才過(guò)程中得到最大程度的利用，獲得最佳的資源效益；充分發(fā)揮院校和部隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、訓(xùn)研結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三是建立“聯(lián)合計(jì)劃、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合訓(xùn)練、聯(lián)合考評(píng)”的“四聯(lián)合”機(jī)制。加強(qiáng)與部隊(duì)的聯(lián)系，邀請(qǐng)部隊(duì)直接參與培養(yǎng)計(jì)劃的具體制定，將合力育人的起點(diǎn)提前、層次提高，確保制定的計(jì)劃符合部隊(duì)需要，符合崗位要求；聘請(qǐng)部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚的領(lǐng)導(dǎo)和確有專長(zhǎng)的專業(yè)人員到院校充當(dāng)兼職教員，作為院校教學(xué)隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。

（二）注重優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，優(yōu)化完善聯(lián)合培養(yǎng)人才的培養(yǎng)體系

以培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才為目標(biāo)，以深化教學(xué)內(nèi)容改革為核心，以創(chuàng)新組訓(xùn)模式、手段為途徑，優(yōu)化完善院校與部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)人才的培養(yǎng)體系。

一是系統(tǒng)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)有裝備發(fā)展及其體系化作戰(zhàn)和使用特點(diǎn)，將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為裝備基礎(chǔ)理論、實(shí)裝操作訓(xùn)練和綜合作戰(zhàn)演練三大模塊。三個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容前后緊密銜接，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，落實(shí)于院校與部隊(duì)“聯(lián)合培養(yǎng)人才”的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二是大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式。以“注重能力型教育、加大實(shí)踐性教學(xué)、突出創(chuàng)新性訓(xùn)練”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，推行“上崗式、基地式、對(duì)抗式”培訓(xùn)模式。

（三）突出實(shí)踐教學(xué)，建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)踐機(jī)制

以部隊(duì)為依托，以院校教研資源為支撐，按照“位置就近、資源互補(bǔ)”的原則，建立一批滿足不同型號(hào)裝備和不同層次、內(nèi)容實(shí)踐性教學(xué)需要的聯(lián)合培養(yǎng)人才實(shí)踐教學(xué)基地。

一是在部隊(duì)實(shí)施聯(lián)訓(xùn)裝備操作。針對(duì)現(xiàn)有裝備“多代并存、多型共用”的狀況，分別建立不同的實(shí)踐教學(xué)基地。軍事院校利用暑假組織學(xué)員到部隊(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，根據(jù)不同型號(hào)期班教學(xué)計(jì)劃，定期組織學(xué)員到上述相關(guān)基地進(jìn)行跟學(xué)、跟訓(xùn)。

二是在院校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化模擬訓(xùn)練。構(gòu)建模擬訓(xùn)練中心為主體的網(wǎng)絡(luò)化對(duì)抗訓(xùn)練平臺(tái)。院校立足自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)裝備作戰(zhàn)使用對(duì)作戰(zhàn)環(huán)境、對(duì)抗條件的需要，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟件技術(shù)，研制一體化網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練系統(tǒng)等一大批新裝備教學(xué)急需的輔助教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，進(jìn)行混編集群作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練及戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練，為基地實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

三是在訓(xùn)練基地聯(lián)演實(shí)戰(zhàn)化打靶。根據(jù)各訓(xùn)練基地的任務(wù)職能，在不同的訓(xùn)練基地建立實(shí)踐教學(xué)基地。結(jié)合部隊(duì)基地化訓(xùn)練計(jì)劃，每年定期組織各個(gè)層次應(yīng)屆期班學(xué)員和相關(guān)教員參照旅—營(yíng)—連三級(jí)編成，組建實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)混編群“參訓(xùn)部隊(duì)”，到基地參加教學(xué)型實(shí)彈演習(xí)。

（四）完善質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的評(píng)估反饋機(jī)制

從人才培養(yǎng)過(guò)程的周期性和人才培養(yǎng)效果的長(zhǎng)效性出發(fā)，結(jié)合院?？荚嚭筒筷?duì)考核的側(cè)重點(diǎn)和差異性，實(shí)行院校、部隊(duì)、基地聯(lián)合考評(píng)，使評(píng)估體系更加完善，評(píng)估結(jié)果更加全面、客觀。

一是建立部隊(duì)跟蹤反饋機(jī)制。在評(píng)估中引入部隊(duì)因素，將教育效果由以院校評(píng)估為主改為以部隊(duì)評(píng)估為主，對(duì)規(guī)范施訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量具有十分重要作用。

二是建立過(guò)程評(píng)估機(jī)制。將教育效果由單一的結(jié)果評(píng)估改為結(jié)果評(píng)估與過(guò)程評(píng)估相結(jié)合。

三是建立聯(lián)合評(píng)估機(jī)制。將教育效果由單一評(píng)估改為綜合評(píng)估，崗位任職能力體現(xiàn)在崗位實(shí)踐活動(dòng)中，院校教育質(zhì)量評(píng)估不應(yīng)僅以學(xué)員畢業(yè)考核結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以其擔(dān)負(fù)崗位職責(zé)一段時(shí)間后所展示出的任職能力為標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“源于部隊(duì)，高于部隊(duì)，用于部隊(duì)”，這是培養(yǎng)面向未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求。院校教學(xué)模式的改革和部隊(duì)的訓(xùn)練創(chuàng)新之間是相輔相成的，我們要大力推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)化新型專業(yè)人才的院校和部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)，自覺投身軍事訓(xùn)練創(chuàng)新的偉大實(shí)踐，積極推動(dòng)軍事院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)軍事院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的歷史性跨越，為軍隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)提供更加強(qiáng)而有力的支撐和推動(dòng)。

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