谷金艷

【摘要】舞蹈對小學生智力因素發(fā)展有以下特點：舞蹈可以有效地提高小學生的觀察力，可以提高大部分小學生的注意力，對小學生記憶力的影響是隨其年齡的增長而不斷提高，舞蹈訓練可很有效地以進小學生想象力的發(fā)展，舞蹈訓練對小學生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進一步探討；舞蹈可以有效地促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關鍵詞】舞蹈；小學生；智力因素

一、問題的提出

舞蹈是藝術的一種，以經(jīng)過提煉、組織和藝術加工的、有規(guī)律的人體動作為主要表現(xiàn)手段，反映社會生活，表達人的思想感情的一種藝術形式。其基本要素是動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情。小學舞蹈包括學校組織的舞蹈課程、舞蹈訓練和舞蹈演出。

智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等五個因素，智力的核心因素是思維力。

小學舞蹈是學生在音樂伴奏下由身體運動來完成的，這種身體運動對小學生智力發(fā)展有沒有意義？即舞蹈對小學生觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等因素發(fā)展有無影響？有何影響？怎么影響？我國一直很少見文探討，查互聯(lián)網(wǎng)也無此類信息。本文是筆者在長期的舞蹈教學和對20多位小學生三年的舞蹈訓練中進行的一些初步探究，筆者認為這對我們進一步了解小學舞蹈功能對小學生智力發(fā)展特點應是很有裨益的。

二、舞蹈可以有效地提高小學生的觀察力

小學生在學習舞蹈的時候，首先就是要看老師的舞蹈動作，觀察老師的分解動作，手和腳的配合，動作和表情的變化。學生只有仔細觀察，才能很快學會舞蹈的動作。例如，在學圓場步的時候，要仔細觀察老師的腳著地運行的方向，首先兩腿靠攏膝蓋微屈，一只腳的腳跟、腳掌、腳尖依次著地，兩腳交替進行走圓場。小學生只有仔細觀察老師細微的動作變化，才能把圓場步學好。這樣長期的訓練會提高孩子們觀察能力。

在學習傣族舞的時候，我就問孩子們：“孔雀舞的手型和其他舞蹈的手型有什么不一樣?。俊彼麄冋f：“像美麗的孔雀頭，大拇指和食指靠攏像孔雀的嘴巴，其他三個手指立起來像羽毛，并且和我們平時跳舞的手型不一樣。”孩子們能仔細觀察到孔雀舞和其他舞蹈手型的區(qū)別。在排練舞蹈作品的時候，我們會經(jīng)常給孩子們示范不同的表情，讓孩子們仔細觀察，哪種表情更適合舞蹈的情緒，孩子們基本能通過老師的表演和對舞蹈適合的表情觀察出來。通過一段時間的舞蹈訓練，學生的觀察力明顯提高。因此，舞蹈可以有效地提高小學生的觀察力。

三、舞蹈可以提高大部分小學生的注意力

在老師示范舞蹈動作時，學生必須記住它的動律、流動路線、節(jié)拍、內在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。一個成品舞蹈，它的動律、流動路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學生高度注意。長年累月的這種訓練使小學生養(yǎng)成了高度注意的習慣。由此及彼，當學生在接受文化課教育時，由于注意集中，其對知識的理解與掌握就比其他同學強，這一點在我校的學生中都可以找到有力的佐證。

我們舞蹈隊里有個小女孩，剛來時對動作就是記不住，就是我們生活中所說的有點“洋”，注意力特別不集中。每次動作總要比別人慢幾拍，影響整體的表演。后來我跟她說，舞蹈一定要看老師的動作，要注意動作的起伏、音樂的變化，并且通過一些小舞蹈游戲，如跟著老師做小跳，數(shù)一數(shù)在這段音樂中老師跳了多少次？這要特別集中注意力才能數(shù)出來的。通過幾年的訓練，這位學生現(xiàn)在的動作完全能跟其他的隊員一樣，完全能跟得上，狀態(tài)也不一樣了，眼神很專注了，注意力也特別集中。她媽媽說自從參加了舞蹈隊，她現(xiàn)在做事情都有積極性了。

但也有少數(shù)小學生由于多種原因，注意力未能得到明顯提高，筆者一直跟蹤，以期破解。

四、舞蹈對小學生記憶力的影響是隨其年齡增長而不斷提高

學跳舞和學任何東西一樣，是要用心的，在舞蹈中找尋自己的學習規(guī)律，我們四肢在舞蹈，耳朵要聽音樂，臉部還要豐富投入的表情是很不容易的，所以長期的練習很重要。每個舞蹈都要記住很多動作和隊形的變化，長期的訓練會使小學生的記憶力增強。經(jīng)過長年累月的舞蹈訓練，學生的注意力與觀察力得到提高。

我校舞蹈隊的學生在低年級的時候，對舞蹈動作記憶有難度，不僅要記舞蹈動作的節(jié)奏，還要記住動作和隊形的變化，明顯感覺動作記不住，反應慢。可是經(jīng)過幾年的訓練，他們的記憶力有所提高，在很短的時間里能記住組合的動作要領，以及對音樂的變化和情感的把握，明顯比剛進隊時強多了。這呈現(xiàn)出舞蹈對小學生記憶力的影響是隨其年齡的增長而不斷提高的狀況。

五、舞蹈訓練可以有效地促進小學生想象力的發(fā)展

我們的舞蹈訓練中有一項就是即興舞蹈。給學生一段音樂，讓他們聽完一遍音樂后就馬上表演，這對孩子的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很大的作用。記得剛開始的時候，動作編不出來，只有幾個孩子勉強能編幾個動作，根本就談不上美感和舞蹈表現(xiàn)力。通過老師的指導，孩子們根據(jù)音樂的意境和風格，發(fā)揮想象力搜索生活中的形象動作，然后想出主體動作，再加上一些連接動作，這樣即興舞蹈就有了素材。慢慢地，孩子就會跳了，他們的想象力也豐富，舞蹈的感受也有明顯的提高。

記得有一次我放了《什么動物出來玩》的音樂，讓低年級的孩子即興舞蹈。孩子們想象力真豐富，有一個小女孩表演的是一只小狗剛剛從睡夢中醒來，伸伸懶腰，然后開始活動，接著就出去找食物，在路上她遇到了好多小伙伴，他們在一起唱歌跳舞，開心地玩耍等，很有故事情節(jié)，想象力非常豐富。她把舞蹈編成了一個小故事，動作也很流暢，特別是表情也很豐富，剛起床是懶洋洋的表情，和小伙伴一起玩的時候又特別開心，眉飛色舞的感覺，真不錯！

六、舞蹈訓練對小學生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進一步探討

筆者對23名參加3年（2013-2016年）舞蹈訓練的學生進行跟蹤研究，一是對23名學生的舞蹈發(fā)展水平定期進行等級評價，二是選取23名學生的同期數(shù)學期考成績，再計算兩組數(shù)據(jù)的相關系數(shù)，共得2014年、2015年、2016年三個數(shù)據(jù)依次為0.117、-0.032、0.075，且均p>0.05，結論為相關度極低，且差異不顯著。依此研究，我們只能認為舞蹈訓練對小學生思維能力的影響不顯著。但考慮到我們的研究方法和樣本問題，我們認為舞蹈訓練對小學生思維能力的培養(yǎng)的影響不很明確，有待進一步探討。

七、舞蹈可以有效地促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

一個舞蹈的完成，要對每一個學生的手、眼、身、法、步等進行多次的調動和配合，這種情緒式的調動配合，極易促使大腦進入興奮狀態(tài)，這時只要老師稍加啟發(fā)，學生就會隨著音樂的起伏，展開積極的想象，也能提高創(chuàng)造性思維的能力。在兒童期，孩子有很強的創(chuàng)造力、模仿力和強烈的好奇心，善于吸收一切新鮮事物，在寓教于樂中促進少兒身心的健康發(fā)展，這是其他任何教育形式難以達到的。

在舞蹈教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力，既適合孩子好動的天性，又能使他們在律動的興奮中學習并創(chuàng)造，他們所表現(xiàn)的都是發(fā)自內心的最真、最純的東西。這就更為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了有利的條件。再次，“創(chuàng)作的前提就是要有形象思維”。例如要求學生創(chuàng)編《可愛的小白兔》舞蹈，孩子們首先要想象小兔子的形象，兩只耳朵是豎起來的，會把兩只手放在頭頂當兔子的耳朵，然后就會學小兔子蹦蹦跳跳。這就是孩子的主要思維方式“形象思維”。最后，“舞蹈是一種人體動作的藝術”。孩子們天生愛動，在舞蹈的動態(tài)環(huán)境中，思維反應能力與心理條件反射均比成人快得多。這種動覺能力是其他感覺不能替代的，對于孩子們的成長更是必不可少的。總之，孩子身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，可是這種能力如果不加以培養(yǎng)與開發(fā)便會隨著時間淡去。記得我的一位同事曾談起她的女兒：“三四歲時一聽到優(yōu)美動聽的音樂便會手舞足蹈起來，雖說誰也不知她跳的是什么，但其動作自然流暢，別具一格?？墒堑搅税司艢q入學后則因受到學校及教師強加給她的刻板的、機械的生活觀念的影響，再也不肯在人前表演了，原先存在的身體表現(xiàn)力及創(chuàng)作欲隨著年齡的增長徹底消失了?！边@便是不注重創(chuàng)造力培養(yǎng)的錯誤的教育方法所造成的可怕結果。因此，少兒舞蹈教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從小抓起，積極發(fā)揮少年兒童生理和心理的優(yōu)勢。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]彭聃齡.普通心理學（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版集團，2001.

[3]王道俊.教育學[M].北京：人民教育出版社，2005.

[4]呂藝生.舞蹈教育學（舞蹈卷）[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[5]蔡虹.對少兒舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈學院學報，2013（03）：103-106.