陳生海 黃利軍 賀達(dá)江

摘 要：移動(dòng)通信是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)該圍繞移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。本文首先分析了移動(dòng)通信的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為部分老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法過(guò)于單一、教學(xué)內(nèi)容抽象難懂。接著從教學(xué)方法、老師的培養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)踐途徑、教學(xué)的評(píng)價(jià)方法等角度，提出了一些教學(xué)改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；教學(xué)改革；實(shí)踐改革

引言

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)對(duì)于移動(dòng)通信人才的需求也越來(lái)越大，企業(yè)在招聘移動(dòng)通信人才時(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的應(yīng)用能力。如何在移動(dòng)通信課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐能力已成為每個(gè)學(xué)校面臨的新課題。在本文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為移動(dòng)通信課程的實(shí)踐教學(xué)提供一些新思路。

1.移動(dòng)通信教學(xué)存在的問(wèn)題

部分老師是剛走出校門(mén)的博士生、研究生，理論基礎(chǔ)知識(shí)很豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)行業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)形式的判斷不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐之間不能夠很好地銜接。就課堂教學(xué)而言，少數(shù)學(xué)校的老師在講課時(shí)存在照本宣科的情況，教學(xué)方式單一，加之內(nèi)容枯燥難懂，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論知識(shí)跟不上，應(yīng)用能力更是無(wú)從談起。

2.移動(dòng)通信課程的教學(xué)改革措施

2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程、教學(xué)環(huán)節(jié)

移動(dòng)通信的教學(xué)內(nèi)容大概分為三類(lèi)：①移動(dòng)通信的定義、移動(dòng)信道、組網(wǎng)技術(shù)等；②數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)（GSM系統(tǒng)、GSM手機(jī)電路、CDMA系統(tǒng)等）；③模擬移動(dòng)通信系統(tǒng)（通信網(wǎng)結(jié)構(gòu)、信令控制、通信控制等）；④移動(dòng)設(shè)備（基站、移動(dòng)控制終端等）；⑤移動(dòng)通信新技術(shù)（移動(dòng)衛(wèi)星通信、個(gè)人通信等）。移動(dòng)通信具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)更新快的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)2G、3G，如今的移動(dòng)通信技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到第四代，從4G網(wǎng)絡(luò)概念的提出到應(yīng)用用了不到4年的時(shí)間，我國(guó)主導(dǎo)的5G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼方案等技術(shù)已被國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)采納，在不久的將來(lái)，我國(guó)將迎來(lái)5G網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。移動(dòng)通信技術(shù)可謂日新月異。因此，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以彌補(bǔ)教材中知識(shí)點(diǎn)的不足。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源非常豐富，老師在備課過(guò)程中，可以充分利用多媒體教學(xué)內(nèi)容量大、形式多種多樣的特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)、視頻等教材難以展示的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手等器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程存在很多不懂的東西，缺少學(xué)習(xí)的渠道。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，加快電子圖書(shū)館的建立，加強(qiáng)與知網(wǎng)等資源網(wǎng)站的合作，為學(xué)生提供最新的課外輔導(dǎo)資料。此外，老師還要注意增加教學(xué)內(nèi)容與原有課時(shí)之間的矛盾關(guān)系，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減。另外，在實(shí)際教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重分層次教學(xué)。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重心放在理論教學(xué)上，以幫助他們構(gòu)建理論知識(shí)體系，為后面的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)該以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，把握行業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)企業(yè)崗位的需求，有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)踐課程。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理論知識(shí)的印象。

2.2以比賽輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，比賽應(yīng)該作為實(shí)踐教學(xué)的一種補(bǔ)充。對(duì)此，學(xué)校與學(xué)校之間可以定期組織比賽，通過(guò)設(shè)置高額的獎(jiǎng)金吸引更多的學(xué)生參與其中。移動(dòng)通信的比賽內(nèi)容可以涵蓋通信原理、移動(dòng)通信技術(shù)、LTE原理、LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與優(yōu)化、NB-IoT技術(shù)、5G發(fā)展等，可以將比賽分為：理論考試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、設(shè)備操作三個(gè)部分，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例考察學(xué)生的維護(hù)和優(yōu)化能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比賽內(nèi)容需要貼近實(shí)際應(yīng)用，突出企業(yè)的崗位需求，充分把握當(dāng)前熱點(diǎn)。另外，還可以鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、通信相關(guān)技術(shù)研究，以發(fā)表論文的形式總結(jié)自己的成果。讓更多的學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。

2.3校企合作

企業(yè)具有設(shè)備、前端技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具有良好的科研氛圍，兩者的合作空間巨大。學(xué)校和企業(yè)可以通過(guò)設(shè)置校企合作理事會(huì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行跟蹤和考評(píng)。對(duì)此，企業(yè)可以為即將畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)?？梢耘汕矁?yōu)秀的老師前往企業(yè)學(xué)習(xí)前沿的移動(dòng)通信技術(shù)，參與技術(shù)研發(fā)。邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、骨干前往學(xué)校開(kāi)展技術(shù)要點(diǎn)講座，給學(xué)生、老師傳授最新的技術(shù)成果。校企合作的教學(xué)模式，具有三點(diǎn)作用：1、學(xué)生通過(guò)最新的技術(shù)培訓(xùn)，掌握了設(shè)備的操作方法、技術(shù)的應(yīng)用，提高自身的實(shí)踐能力，2、企業(yè)可以定向培養(yǎng)自己所需的人才，建立未來(lái)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新；3、幫助學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，反向促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升。在校企合作教學(xué)的模式下，可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，以實(shí)際事物為教材，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)真實(shí)的事物。如學(xué)生可以在參觀(guān)4G基站的過(guò)程中，了解基站的控制器設(shè)備、基站天線(xiàn)等的安裝、測(cè)試、維護(hù)全過(guò)程。加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.4改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

移動(dòng)通信的課程教學(xué)應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)及問(wèn)題的反饋、老師的解惑。因此，移動(dòng)通信的教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩大類(lèi)：①學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)；②老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的考評(píng)。就學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)而言，老師可以定期發(fā)放匿名調(diào)查問(wèn)卷，以問(wèn)卷的形式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)速度、教學(xué)內(nèi)容的合理性等的建議。老師可以匯總學(xué)生的建議，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度及學(xué)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)改進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，突出重難點(diǎn)等方式，提高教學(xué)效率。就老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的考評(píng)而言，學(xué)生的成績(jī)可分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)。以平時(shí)成績(jī)占比30%，期末成績(jī)占比70%的方式進(jìn)行考評(píng)，平時(shí)成績(jī)可以包括學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生課堂表現(xiàn)（提問(wèn)的次數(shù)、回答問(wèn)題的次數(shù)）、學(xué)生的平時(shí)考試成績(jī)，期末成績(jī)包括理論考試和實(shí)操考試，適當(dāng)提高實(shí)操考試在期末成績(jī)中的占比。同時(shí)將學(xué)生本學(xué)期參與比賽，發(fā)表論文成果也納入其考評(píng)加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐。

2.5壯大教師隊(duì)伍

學(xué)校每年在招聘教學(xué)老師的時(shí)候，不僅要關(guān)注老師的學(xué)歷，還要關(guān)注老師的實(shí)際工作經(jīng)歷，如在發(fā)布招聘之前，增加工作年限限制，如移動(dòng)通信的老師必須在企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等有三年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，加大老師的激勵(lì)和考核力度，將老師的個(gè)人績(jī)效、工資、獎(jiǎng)金與其實(shí)踐成果、研究成果掛鉤。鼓勵(lì)更多的老師參與技術(shù)研發(fā)。每年與企業(yè)擬定1-2個(gè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，以師帶徒的方式，讓學(xué)校的教學(xué)骨干帶領(lǐng)青年老師參加項(xiàng)目研究、企業(yè)技術(shù)的研發(fā)。

2.6在教學(xué)中引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的作用體現(xiàn)在四個(gè)方面：①化抽象為具象，給學(xué)生以直觀(guān)的教學(xué)感受，②幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力；③舉一反三的能力；④團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例教學(xué)法適用于具有一定理論知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，不適宜低年級(jí)的學(xué)生。案例分析教學(xué)法中的案例分為四類(lèi)：①論證型，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的歸納總結(jié)能力；②分析型，考察學(xué)生的觀(guān)察、分析能力；③模擬型；④調(diào)研型，這類(lèi)案例需要學(xué)生通過(guò)課后數(shù)據(jù)的收集完成，難度較大。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)證型、分析型案例分析居多，如以收音機(jī)的調(diào)幅實(shí)例來(lái)說(shuō)明調(diào)幅的原理及方法，這屬于實(shí)證型案例教學(xué)；通過(guò)引用實(shí)例，讓學(xué)生分析4G的兩大制式標(biāo)準(zhǔn)：TD-LTE模式和FDD-LTE模式的區(qū)別。案例教學(xué)法在移動(dòng)通信中的應(yīng)用步驟包括：組織實(shí)施，組內(nèi)討論，方法和成果評(píng)價(jià)。在案例的討論分析過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以3-7人組成一個(gè)小組展開(kāi)討論和分析，并設(shè)定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)匯總討論結(jié)果，由老師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)通信課程教育不僅關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更事關(guān)我國(guó)移動(dòng)通信的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該注意課程的設(shè)計(jì)，多運(yùn)用案例教學(xué)法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式、以比賽輔助教學(xué)。而學(xué)校則應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)方面的合作，讓老師參與企業(yè)的項(xiàng)目研究，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：通信與信息工程專(zhuān)業(yè)校企合作湖南省示范基地項(xiàng)目資助，懷化學(xué)院教改項(xiàng)目資助。

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（作者單位：懷化學(xué)院）