何嘉熹

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，教育更加趨向現(xiàn)代化，創(chuàng)客教育正是在科技高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。在信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育的快速發(fā)展使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步入了嶄新的發(fā)展階段，為高校生提供了更多創(chuàng)新教育的實踐場，為學(xué)生打造了更多線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)新空間，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了一種無縫銜接的狀態(tài)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加多元化。因此本文在創(chuàng)客教育背景下研究了信息技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所帶來的實踐，以及在發(fā)展創(chuàng)客教育時應(yīng)注意的主要問題，希望能夠有效地提高創(chuàng)客教育的教學(xué)水平，促進創(chuàng)新型人才的進一步成長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；創(chuàng)新教育實踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，創(chuàng)客空間與創(chuàng)客行動猶如雨后春筍般興起，創(chuàng)客教育也越來越引起了教育工作者的重視。在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為發(fā)展中的一種必然[1]。創(chuàng)客則是對于創(chuàng)新創(chuàng)造的一種核心的體現(xiàn)，能夠符合國家不同層次以及不同人群對創(chuàng)新的需求，能夠有力地推動創(chuàng)新的進一步發(fā)展。我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的一大戰(zhàn)略，創(chuàng)新需要進入到不同的領(lǐng)域，因此創(chuàng)客教育能夠為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供更好的契機[2]。在社會發(fā)展中，加強創(chuàng)客教育實踐實則為一大推動社會創(chuàng)新的舉措，能夠為社會營造一種創(chuàng)新氛圍，進而有力促進我國社會進一步的發(fā)展。

一、加強創(chuàng)客教育的必要性

創(chuàng)客教育屬于科技與教育共同發(fā)展的產(chǎn)物，是根據(jù)教育改革以及多方面的需求而產(chǎn)生的。所以在創(chuàng)客教育中首先要不斷地發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的創(chuàng)新教育，所以加強創(chuàng)客教育，讓創(chuàng)新人才能夠在信息技術(shù)使能下的創(chuàng)新教育實踐基地進行創(chuàng)新實踐是創(chuàng)新教育發(fā)展的一種必然趨勢[3]。

其次，從當(dāng)前的學(xué)校教育中可以看出，現(xiàn)代教育要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時進行創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新的實踐能力[4]。在學(xué)校學(xué)習(xí)時期，學(xué)生需要能夠有效地借助創(chuàng)客教育中所提供的多種教育資源，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，增強自身創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育實踐中力爭將學(xué)生培養(yǎng)為小創(chuàng)客，并自主參與到創(chuàng)新的實踐中，為學(xué)生將來進一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，創(chuàng)客是一種表示創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的一種稱謂[5]，在當(dāng)前教育發(fā)展階段中，知識處于快速更新的狀態(tài)，學(xué)生需要能夠在信息技術(shù)背景下提高自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，這樣才能在未來的社會發(fā)展中以最短的時間適應(yīng)社會的變更。創(chuàng)客教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種自主探索的觀念，在創(chuàng)新的探索與實踐中不斷地提升自我。

二、創(chuàng)客教育開展的實踐路徑探討

（一）國家層面

國外能夠使創(chuàng)客教育在實際的教育過程中快速發(fā)展，其主要原因是國家政府層面對其有著較高的認識，能夠?qū)?chuàng)客教育作為一種發(fā)展的戰(zhàn)略納入教育發(fā)展規(guī)劃中，加強了創(chuàng)客教育的有效快速的推廣。當(dāng)前，我國在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展得較為迅速，但是創(chuàng)客教育卻仍未引起足夠的重視。信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)所提供的實踐場并未過多地吸引人們的目光。所以國家要加大對創(chuàng)客教育的重視程度，盡快將“創(chuàng)客教育”納入教育發(fā)展規(guī)劃中，并在人才培養(yǎng)中將創(chuàng)客教育融入其中。國家應(yīng)在創(chuàng)新的同時鼓勵創(chuàng)客教育融入到學(xué)校的教育體系中，對各地政府以及相關(guān)教育部門做出正確的教育計劃指導(dǎo)，為創(chuàng)客教育創(chuàng)設(shè)更加適宜的環(huán)境，打造專業(yè)的教師隊伍實現(xiàn)與社會的對接，讓各級學(xué)校以及社會在創(chuàng)客教育理念上達成共識。

（二）學(xué)校層面

信息技術(shù)帶動了創(chuàng)客教育的進一步發(fā)展，所以創(chuàng)客教育屬于一種新型的教育形態(tài)，從學(xué)校層面來看，在實際的教育中需要將創(chuàng)客教育在小學(xué)、初中以及高等院校之間進行銜接。從當(dāng)前來看，因為僅僅是個別的學(xué)校以及一些創(chuàng)客組織在做一些與創(chuàng)客教育有關(guān)的工作，導(dǎo)致我國的創(chuàng)客教育仍停留在一個較低的發(fā)展水平上。從全局來看，將創(chuàng)客教育普及仍面臨較大的阻礙。就目前來看，中小學(xué)需要做的則是將創(chuàng)客理念與行動形成統(tǒng)一，將兩者進行有機的結(jié)合，在教學(xué)中有針對性地實行教學(xué)計劃，加強創(chuàng)客教育實踐。

（三）社會層面

創(chuàng)客教育需要家庭、學(xué)校與社會的共同參與，其中尤其需要社會力量的參與。從社會層面來講，在推動創(chuàng)客教育時要保持學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)以及各個政府部門之間的協(xié)同。學(xué)校與家庭的協(xié)同是實現(xiàn)家庭與學(xué)校之間進行無縫銜接的主要方式之一，這也是在培養(yǎng)社會創(chuàng)新文化中的一大必要措施。如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為家庭教育過程中所必不可少的環(huán)節(jié)之一，有的家庭甚至為孩子創(chuàng)設(shè)了家庭式的創(chuàng)客空間，共同促進創(chuàng)客教育的穩(wěn)定發(fā)展。校內(nèi)與校外的力量要保持協(xié)同，學(xué)校要充分地利用少年宮、科技館等為學(xué)生打造創(chuàng)客教育的實踐基地，在這樣的影響下，社會對創(chuàng)客精神與理念的認識也能夠更加深刻，為社會營造一種良好的文化氛圍。在這樣的文化氛圍下，一些重大創(chuàng)新項目步入創(chuàng)客教育發(fā)展潮流中，實現(xiàn)一種集群輻射效應(yīng)。

結(jié)語：當(dāng)前，我國創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生了巨大的變革，教育不僅重視形式上的轉(zhuǎn)變同時也更加重視對教育思想的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育為廣大具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的人才提供了更加廣闊的創(chuàng)新教育的實踐基地，這樣能夠使創(chuàng)新教育變得更加規(guī)范化。所以教育工作者要不斷探索創(chuàng)客教育的實際教育意義，挖掘在教育過程中創(chuàng)客教育為創(chuàng)新教育所帶來的教育轉(zhuǎn)型，這樣才能保證創(chuàng)客教育發(fā)揮出其自身真正的教育意義，促進人才的全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]李小濤，高海燕，鄒佳人，等."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠程教育雜志，2016，34（1）：28-36.

[4]何克抗.創(chuàng)立中國特色創(chuàng)客教育體系——實現(xiàn)“雙創(chuàng)”目標(biāo)的根本途徑[J].中國教育學(xué)刊，2017（2）：50-54.

[5]萬昆，葉冬連."互聯(lián)網(wǎng)+"教育的變革路徑：創(chuàng)客教育理論與實踐研究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2016（2）：14-20.

（作者單位：湖南師大附中梅溪湖中學(xué)）