吳志全

摘 要：在當前教育教學中，高等學校的教育肩負著培養(yǎng)人才的重任，給社會培養(yǎng)出具有具有創(chuàng)新能力的高品質(zhì)人才是所有高校教育工作者的責任和義務(wù)，而高校體育教學則是高等學校教育教學的重要組成部分，教師在實際教學中要有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文將根據(jù)醫(yī)學院校體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，深入分析醫(yī)學院校體育教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；體育教學；創(chuàng)新

一、醫(yī)學院校體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式亟待改變

最近幾年，在醫(yī)學院校中，其體育教學更加注重知識灌輸、模式化等這樣的傳統(tǒng)方式，學生由于不能得到自主學習的權(quán)利，久而久之就會對體育學科產(chǎn)生厭倦心理，更別說進行自主探究了。其主要原因在于，第一，醫(yī)學院校的體育教學發(fā)展較晚，第二，體育學科并沒有受到該院校的重視。在這種形勢下，學校的體育工作人員開始邊緣化，對該工作的開展不順暢，導致體育教學整體呈下滑趨勢，阻礙了對學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在實際教學中，由于學生長期處在被動接受的狀態(tài)，學生的學習、思維、實踐能力不能得到很好的鍛煉，通過體育教學來培養(yǎng)這種人才的途徑被大大制約了。

2.教師教學理念急需創(chuàng)新

在以往的體育教學中，教師僅注重對書本知識的傳授和主要技能的傳授，對學生思維實踐重要性缺少認識，不夠了解教學內(nèi)容的改變，知識比較陳舊，沒有較強的鉆研精神，這就會在一定程度上阻礙體育的創(chuàng)新教學。僅根據(jù)課本的體育內(nèi)容進行教授，限制了學生各種能力的發(fā)展。再加上教師的教學積極性不高，不能很好地帶動學生主動學習，導致體育健身始終都停留在書本內(nèi)容的空洞口號上，無法為日后學生進入社會打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、醫(yī)學院校體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.教學模式

第一要從單向的體育教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；第二要從學生知識能力結(jié)構(gòu)規(guī)范單一、廣泛性、適應(yīng)性差的培養(yǎng)模式向基礎(chǔ)扎實、專業(yè)領(lǐng)域?qū)挕⒅R面廣、實際操作能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變；以根據(jù)市場經(jīng)濟需要，進行多專業(yè)方向選擇的培養(yǎng)；第三要從傳授體育知識為主向全面培養(yǎng)知識遷移能力和創(chuàng)新能力為主的轉(zhuǎn)變；第四要從教學中教師為中心向教師為主導、學生為主體的教學思想轉(zhuǎn)變；第五要從書院式、封閉式的辦學模式向面向社會、面向市場經(jīng)濟開發(fā)辦學轉(zhuǎn)變；第六要從本科教育作為終結(jié)教育向終身教育、全方位教育轉(zhuǎn)變。

2.教學方法

俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”。醫(yī)學院校在教育教學中其創(chuàng)新教學方法應(yīng)遵循以下三個原則。第一是主體性原則。應(yīng)遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，強調(diào)教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計要以學生的需要、興趣、能力和已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以體現(xiàn)學生是教學的主體為目標，使體育課的教學內(nèi)容成為增強學生體質(zhì)教育過程的一種手段。第二是健身性原則。體育課程最本質(zhì)的功能就是讓學生掌握健身的方法、增強人的體質(zhì)、形成良好的終身健身習慣，離開了體育的健身性原則，體育就失去了它本身最本質(zhì)的意義。第三是創(chuàng)造性原則。即競技運動教材化的原則，在依據(jù)高校課程改革標準的要求，結(jié)合學校的專業(yè)特點、行業(yè)特點、學生需求、學生愛好、氣候特點、場館特點創(chuàng)造性的體育教學。

3.重視學生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的體育教學模式拘泥于課堂這一小隅，教師照本宣科的灌輸知識，學生被動接受。學生本能的創(chuàng)新意識被抑制，創(chuàng)造能力被扼殺于萌芽狀態(tài)。為此，在現(xiàn)在的醫(yī)學院校體育教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就要增加與學生之間的互動，使學生積極承擔解決問題的角色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。在當前社會中，素質(zhì)教育的很大層面就表現(xiàn)于學生的創(chuàng)新能力上。比如，在教授體操這一課程時，教師不但要教給學生一套完整的體操動作，更要讓學生自主的了解體操的歷史，然后讓學生根據(jù)自己對體操的掌握，設(shè)計出不同的動作進行練習表演，此時教師應(yīng)給予適當?shù)墓膭?，以此激勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.構(gòu)建良好的教育教學環(huán)境

教育機制和教學制度的建立健全會使整個教學環(huán)境得到很大改善。因此醫(yī)學院校需加大力度對體育教育教學進行投入，運用科學合理的方式不斷完善各種機制、制度，從而為教師、學生營造良好的教育教學氛圍。好的教育教學環(huán)境不但可以讓教師在實際教學期間尊重學生的想象力，還能夠給學生的創(chuàng)新能力提供更多實踐的可能性，進而提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

結(jié)語：綜上所述，我們都知道，未來社會在對培養(yǎng)體育人才的高校，面臨著轉(zhuǎn)型階段各個方面的挑戰(zhàn)，為能夠更好地適應(yīng)當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，醫(yī)學院校一定要對體育教學進行改革，在教育教學中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學思想和模式，并有效落實到教育教學中的所有環(huán)節(jié)，從而將學生培養(yǎng)成為具有較高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻

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（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W校）