孫紅霞

摘 要：本文通過作者多年對電氣控制與PLC課程的教授，將在課堂教學(xué)過程中得到的一些經(jīng)驗從多種教學(xué)手段的應(yīng)用到課程模式的改革到學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：電氣控制與PLC；教學(xué)手段；教學(xué)模式

電氣控制與PLC課程在高職機電一體化技術(shù)專業(yè)中是屬于專業(yè)核心課程，可編程控制器在企業(yè)中的應(yīng)用是非常廣泛的，在新舊動能轉(zhuǎn)換大形勢下，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，工業(yè)機器人等高科技的應(yīng)用，都需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，因此學(xué)生學(xué)好電氣控制與PLC這門課程是非常重要的。但是由于高職院校的學(xué)生底子比較差，基礎(chǔ)理論比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，因此學(xué)生上課的掌握程度比較差，教師在上課時就需要深入教學(xué)改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)對本人在教學(xué)過程中的幾點經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、深入教學(xué)改革，多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

電氣控制與PLC課程是一門實踐性比較強的科目，因此我們在教學(xué)過程中要綜合多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實際動手操作的能力。

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以具體的工作任務(wù)為引領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容隱含在具體的工作任務(wù)中，使學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中，完成與課程相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，教師在整個教學(xué)過程中起到一個引導(dǎo)作用，使學(xué)生變被動為主動，由要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的精神和精益求精的“工匠”精神。

2、信息化教學(xué)的應(yīng)用

隨著科技的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段擁有越來越多的優(yōu)勢，動態(tài)化的演示可以將抽象的內(nèi)容變得更加直觀，復(fù)雜的內(nèi)容更加簡單。網(wǎng)絡(luò)資源可以給教師提供更加豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

3、仿真軟件的應(yīng)用

PLC程序需要經(jīng)過多次實踐，多次調(diào)試才能達到理想效果，但是由于條件限制，學(xué)生課下很難完成這項工作，西門子s7-200仿真教學(xué)軟件，可以將我們在PLC編程軟件中編制的程序?qū)氲椒抡孳浖?，通過仿真運行程序，觀察程序的運行狀態(tài)及對內(nèi)存數(shù)據(jù)的變化情況進行監(jiān)控，在沒有PLC的情況下，讓學(xué)生按照實際的控制要求進行仿真運行和調(diào)試，學(xué)生可以更好的掌握PLC指令的使用及程序的調(diào)試工作。學(xué)生可以在課下根據(jù)實際的控制要求編寫程序，然后仿真運行，不斷的調(diào)試找到程序中的錯誤、漏洞，反復(fù)修改、優(yōu)化程序，使編制的程序更加完美的滿足控制要求。

在學(xué)生循序漸進的過程，學(xué)生最終可以靈活的運用各種指令進行編程練習(xí)，畫出梯形圖，完成PLC的仿真操作，通過仿真運行結(jié)果觀察程序是否滿足要求，保證程序功能準(zhǔn)確無誤無誤，最終提高自己PLC綜合應(yīng)用能力。

4、案例教學(xué)法

在電氣控制與PLC課程教學(xué)中案例的選取也是非常重要的，我們要選取那些企業(yè)正在使用的真實案例，這就需要教師親自到企業(yè)實習(xí)搜集真實的教學(xué)案例，通過真實體驗，給學(xué)生講解工作過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使抽象的理論變得具體化，同時使學(xué)分析、解決問題的能力得到提高。

二、線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用

所謂線上線下混合課程是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，線上教學(xué)教師要先將以前的教學(xué)課件進行拆分，將錯綜復(fù)雜的知識點進行分解，然后通過屏幕錄制來完成知識點的講授，并給每個知識點設(shè)定一定的目標(biāo)和練習(xí)題目，使學(xué)生通過線上觀看視頻和配套習(xí)題的練習(xí)就可以掌握知識點的使用。

線上掌握知識點，線下教師要能夠查缺補漏，精心組織設(shè)計課堂，講線上學(xué)到的知識點進行鞏固，利用師生之間的活動將學(xué)生學(xué)到的知識點升華，達到更高的高度。

無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師都要對學(xué)生提出的問題或教師發(fā)現(xiàn)的問題給與及時的反饋。線上線下混合教學(xué)的實施將“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”深入人心，這種方法可以將教師的監(jiān)督、引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動、創(chuàng)新發(fā)揮的淋漓盡致。

三、綜合實踐能力的培養(yǎng)

多種教學(xué)手段的使用為學(xué)生掌握基本原理、基本指令奠定了基礎(chǔ)，但是僅僅通過這些手段學(xué)生對指令的綜合應(yīng)用和靈活應(yīng)用能力還比較差，因此我們還要通過綜合性的設(shè)計實訓(xùn)來提高學(xué)生對PLC指令的綜合應(yīng)用能力，例如：我們可以選取液體混合裝置的控制、自動成型機的控制等綜合性的項目。在實訓(xùn)過程中，讓學(xué)生自己搜集料、設(shè)計程序、完成安裝接線及程序的調(diào)試和出錯處理，每次完成任務(wù)教師都要按照評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分，評分過程要加入安全操作、工位整理等職業(yè)素養(yǎng)的評價，并對優(yōu)秀的作品要進行展示。通過綜合性的實訓(xùn)使學(xué)生的綜合實踐能力有一個質(zhì)的飛躍。

總之電氣控制與PLC課程是一種實踐能力比較強的科目，我們在教學(xué)過程中要綜合運用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時教師也要注意國際國內(nèi)前沿知識的滲透，使學(xué)生對新技術(shù)、新科技有一定程度的了解。

參考文獻

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（作者單位：山東東營科技職業(yè)學(xué)院）