楊晶

摘 要：通過對目前高等職業(yè)院校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的思考，即工作室教學(xué)模式和校企合作模式應(yīng)改革與創(chuàng)新，以提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力以及社會競爭力。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平不斷提高，人們對房屋的裝修品味與舒適度的要求不斷提高，使得裝修行業(yè)如雨后春筍般地發(fā)展起來。行業(yè)的興起和發(fā)展使得目前社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類人才的需求大量增加，所以各類高職院校為了滿足日益增長的社會需求，紛紛開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。從近幾年的情況來看，一方面隨著高校的擴招，每年有大量的環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生走向社會，但是就業(yè)率卻在逐年下降；而另一方面是大量的裝修公司卻面臨著好設(shè)計師難覓的狀況。據(jù)學(xué)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查顯示，大部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都存在著實際操作能力較差，設(shè)計思路狹窄，畢業(yè)生短期內(nèi)普遍勝任不了工作任務(wù)。綜合以上分析得出，其原因主要是由于學(xué)校教學(xué)中偏重理論知識的講授而缺少相應(yīng)的實踐課程，學(xué)生缺少實踐機會，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識無法與工作任務(wù)順利銜接，所以在高職院校環(huán)藝專業(yè)推行實踐教學(xué)改革勢在必行。

一、高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

對于“學(xué)生通過幾年的專業(yè)課學(xué)習(xí)需要達(dá)到哪一個知識能力級別，能做什么，會做什么？”沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏目標(biāo)性與針對性。目前，諸多高校在培養(yǎng)學(xué)生時，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂理論教學(xué)為主，缺乏專業(yè)培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能更好的轉(zhuǎn)化為技能，阻礙了“學(xué)以致用”目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.生源不平衡的問題

以我院來看，生源有兩大類。一類學(xué)生來自于職高，另一類學(xué)生來自普高。職高學(xué)生和普高學(xué)生相比，藝術(shù)功底比較好，動手能力強，他們思維比較活躍，在創(chuàng)意表現(xiàn)上大膽靈活，具有較強的創(chuàng)新精神，這類學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說具有一定的優(yōu)勢。但是這部分學(xué)生與普高類學(xué)生相比，由于文化課基礎(chǔ)相對較差，對理論知識的理解能力也較弱，學(xué)習(xí)理論知識比較吃力。普高類學(xué)生雖然在專業(yè)技能上比職高學(xué)生稍有劣勢，有的學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)，但是他們有較好的理解能力和接受能力。所以在接受新知識上略勝于職高學(xué)生，但是動手實踐稍遜于職高學(xué)生，設(shè)計作品時缺乏創(chuàng)新，表現(xiàn)力不強。綜上所述，目前高職院校的生源存在一定的不平衡性，創(chuàng)意和專業(yè)技能同時達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生相對較少，這也對日后環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

3.師資力量薄弱

師資隊伍決定著學(xué)校專業(yè)的未來?，F(xiàn)在大部分院校師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少“雙師型”教師，絕大部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師都是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)就到學(xué)校任教了。這樣的老師雖然擁有較好的理論知識和扎實的專業(yè)基本功，但是在校期間沒有機會參與工程實踐活動，對市場不了解，缺乏實踐經(jīng)驗，只能停留在理論教學(xué)的層面，無法將理論與實際有機結(jié)合在一起，不能提供學(xué)生實踐經(jīng)驗，學(xué)生也就很難進入工程實踐的角色。

4.理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)

根據(jù)對中國的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)現(xiàn)狀的了解，目前均存在著教學(xué)理論與實踐脫節(jié)的情況。在教學(xué)過程中，絕大部分的課程講授都屬于紙上談兵，仍停留在課堂理論教學(xué)的階段，老師把注意力全放在美化課件上，照本宣科，而忽視了實踐的重要性。試想學(xué)生如果從沒接觸過裝飾材料，從沒見過材料施工過程，那他們就很難掌握材料的性質(zhì)與用途。說到實踐往往是建立一個虛擬的課題進行練習(xí)，學(xué)生沒有機會接觸施工現(xiàn)場。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實踐生產(chǎn)過程的了解，完全沒接觸過實際工程案例，不會進行現(xiàn)場勘查、客戶溝通、做預(yù)算，不懂結(jié)構(gòu)、材料和施工工藝。以至于畢業(yè)后在設(shè)計公司還要進行較長時間的實習(xí)才能適應(yīng)本專業(yè)的工作。

二、高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)改革的探討

1.適應(yīng)市場需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

“學(xué)以致用”是任何學(xué)習(xí)的目標(biāo)和基本原則，作為新型學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)該加強對就業(yè)市場的了解，全面掌握行業(yè)規(guī)則和就業(yè)導(dǎo)向，一方面用于制定教學(xué)目標(biāo)，另一方面，使學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展與社會就業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展動態(tài)接軌。這就需要學(xué)校對畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，及時了解學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)狀況，分期匯總學(xué)生崗位工作能力，及時掌握行業(yè)最新動態(tài)，了解就業(yè)需求，用以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，使教學(xué)模式呈現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的形態(tài)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場需求，使教學(xué)目標(biāo)的制定兼具科學(xué)性與實用性。

2.充實學(xué)習(xí)資源，提高師資水平

緊跟行業(yè)新態(tài)勢，丟掉過時教學(xué)資源，選用最新教材，將行業(yè)熱門資訊作為學(xué)習(xí)素材。定期督促專業(yè)課教師下企業(yè)實踐，了解行業(yè)動態(tài)，充分掌握專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新意識，切實提高師資水平。及時跟進教學(xué)軟硬件設(shè)施設(shè)備，建造仿真實驗室，充實學(xué)習(xí)資源。

3.了解學(xué)生差異，實行分層教學(xué)

不同的成長環(huán)境，不同的興趣愛好，不同的性格造成每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)千差萬別，作為高校教師，要改掉以前上課站講臺，下課不與學(xué)生接觸，一學(xué)期下來班里學(xué)生都認(rèn)不全的狀況。需要老師走進學(xué)生群體，充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣動向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)異質(zhì)分組，分層教學(xué)，盡量使每個學(xué)生都找到擅長和感興趣的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)興趣與期待。

4.增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理實一體化

改變傳統(tǒng)的將教學(xué)固定于教室的教學(xué)方法，鼓勵教師多帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。鼓勵教師進行課程改革探索，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隱去教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。定期給學(xué)生分派項目設(shè)計工作，以任務(wù)為導(dǎo)向，實現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)。讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)貫穿在實踐操作中，提前適應(yīng)工作狀態(tài)，為將來擇業(yè)、就業(yè)、盡快適應(yīng)工作崗位提前打下基礎(chǔ)。

5.加強校企合作，實現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作的推進，一方面利于企業(yè)吸納更多優(yōu)秀人才，促進企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，另一方面企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供良好平臺，為學(xué)校教學(xué)改革、課程改革、專業(yè)發(fā)展與建設(shè)提供資源支撐與實踐經(jīng)驗。作為雙贏模式的校企合作可以大量引進理論研究型高校，為學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)注入新的血液。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)使一門實踐性較強的學(xué)科，但是礙于種種原因，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏于理論，與社會實踐脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重，一定程度上阻礙了專業(yè)的長足發(fā)展。這就要求相關(guān)高校在專業(yè)教學(xué)上要探索多種模式，向校企合作靠攏，借助企業(yè)平臺，實現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)，讓學(xué)生將枯燥、抽象的理論知識貫穿到企業(yè)工作實踐中來，同時在企業(yè)實踐時，善于發(fā)現(xiàn)問題，掌握行業(yè)動態(tài)，儲備學(xué)習(xí)資源，提高專業(yè)敏感度。

6.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生的實踐能力

互聯(lián)網(wǎng)可以拓寬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的眼界，當(dāng)然也可以促進其融入社會實踐中，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)參與各種設(shè)計實踐工作，一邊學(xué)習(xí)一邊參與設(shè)計實踐顯然有利于提高學(xué)生藝術(shù)欣賞、藝術(shù)設(shè)計的能力。教師可以組織學(xué)生集體參與或者由學(xué)校組織專題設(shè)計活動，并將有價值的設(shè)計成果推向社會，實現(xiàn)作品的價值。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實踐的機會，也可以實現(xiàn)自我價值，讓他們更加重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的藝術(shù)設(shè)計教育除了需要各個行業(yè)的有效整合，也要建立起與產(chǎn)業(yè)接軌的創(chuàng)新教育平臺，在教學(xué)過程中要引入企業(yè)行業(yè)的實際開發(fā)項目，使學(xué)生在產(chǎn)品項目的實踐中提高創(chuàng)意設(shè)計能力，這樣學(xué)生在今后的實際工作中就能通過超強的動手能力去解決各種項目設(shè)計以及市場推廣中遇到的問題。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，人們對環(huán)保的認(rèn)識越來越深，對于藝術(shù)審美的要求越來越高，未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將成為社會新秀。因此，各高校提前把握時代機遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方式勢在必行，盡早進行實踐教學(xué)改革是明智科學(xué)之舉。

院級教改《基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革研究與實踐》項目編號HLZ041610

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）