摘 要：隨著我國(guó)對(duì)美術(shù)課堂教育的重視，設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)作為一種貫穿美術(shù)教育的始終也顯得越來越重要，這種培養(yǎng)方式對(duì)過去那種輕設(shè)計(jì)、重美術(shù)的現(xiàn)象有所改變。設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)是一種美術(shù)教育的新方式，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過提出在美術(shù)課堂教育中注重設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知藝術(shù)形象、體驗(yàn)藝術(shù)情感、掌握藝術(shù)技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作及審美評(píng)價(jià)的能力。通過對(duì)美術(shù)教育設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)的關(guān)注，對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教育方式、提高美術(shù)鑒賞能力，具有重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)課堂；設(shè)計(jì)理念

一、設(shè)計(jì)理念與美術(shù)課堂教育

設(shè)計(jì)理念作為一種思維的培養(yǎng)方式，它是通過扎實(shí)的實(shí)踐和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)自身設(shè)計(jì)思想的提升，加強(qiáng)對(duì)靈感、思想、感覺等經(jīng)過思維活動(dòng)的提煉，逐步創(chuàng)造出新的設(shè)計(jì)思維和方式，從而進(jìn)行新的嘗試與探索。在美術(shù)教育中，設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)能夠主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)自己的設(shè)計(jì)行為和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而及早地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并以創(chuàng)新性、豐富式的解決問題，從而使得美術(shù)教育在創(chuàng)新方式上得到提升和發(fā)展。美術(shù)課堂教育，是以美術(shù)課程為綱，有系統(tǒng)地組織和設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)。而設(shè)計(jì)理念作為一種思維方式的培養(yǎng)，又具備一定的視覺藝術(shù)的審美觀念和技能培養(yǎng)，從而提高學(xué)生感受各種美術(shù)材料、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，相應(yīng)的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。美術(shù)教育中的素描、色彩、速寫創(chuàng)作三項(xiàng)基本技能都離不開設(shè)計(jì)意識(shí)和思維的指導(dǎo)，都蘊(yùn)含著美術(shù)教育過程中的思維訓(xùn)練，思維探索和思維創(chuàng)造等。

二、設(shè)計(jì)理念在美術(shù)課堂教育中的體現(xiàn)

設(shè)計(jì)理念具有思維創(chuàng)造、思維探索和思維表現(xiàn)的各種形態(tài)，它的運(yùn)用和探索對(duì)于在美術(shù)課堂教育中可以深刻得以體現(xiàn)，而且優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思維理念對(duì)于美術(shù)課堂教育具有指導(dǎo)意義和指導(dǎo)價(jià)值?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括：平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等；傳統(tǒng)工藝美術(shù)包括：基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)、金屬設(shè)計(jì)、竹木工藝、編織工藝、纖維工藝、紙工藝、布藝、泥塑與陶藝，還涉及到各種民間工藝等。這些美術(shù)設(shè)計(jì)都是在美術(shù)領(lǐng)域中占有絕對(duì)的舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)理念是經(jīng)過設(shè)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等多種學(xué)科不斷積累的思維方法，可以通過學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步了解，從而提高設(shè)計(jì)美感，設(shè)計(jì)思維的有利指導(dǎo)價(jià)值，其形成的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)能力和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)作品應(yīng)包括創(chuàng)造、審美等屬性，那么教師也應(yīng)該采取圖形化、多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，減少原來那種盲目性、主觀性評(píng)價(jià)方式。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原創(chuàng)思維和原創(chuàng)特點(diǎn)，讓美術(shù)課堂教育得到充分的挖掘和探究。

在設(shè)計(jì)理念中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，它是主要選擇校園或社區(qū)的標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)和臺(tái)歷設(shè)計(jì)等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面有傳統(tǒng)工藝中的泥塑、民間風(fēng)箏、臉譜等。環(huán)境設(shè)計(jì)有小區(qū)模型、公園規(guī)劃等。在美術(shù)課堂教育中，可以將這些設(shè)計(jì)成果通過教學(xué)組織得以拓展和學(xué)習(xí)。在實(shí)際過程中要避免只是為構(gòu)成而構(gòu)成、為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)理念的重要方式的培養(yǎng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與理念，學(xué)會(huì)欣賞并將設(shè)計(jì)思維運(yùn)用于實(shí)際生活中?？梢韵鄳?yīng)的進(jìn)行題材創(chuàng)作，將大型設(shè)計(jì)題材的創(chuàng)作通過設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)得以產(chǎn)生各種豐富的視覺效果的設(shè)計(jì)作品等內(nèi)容。這類題材設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)作品的成型起到關(guān)鍵的作用，可能設(shè)計(jì)的與人們的生活密切相關(guān)，也可以發(fā)揮主觀想象力，讓設(shè)計(jì)的專業(yè)性得以提升和創(chuàng)造。設(shè)計(jì)理念具有指導(dǎo)作用，教師需要在美術(shù)課堂中加以發(fā)揮學(xué)生的主觀設(shè)計(jì)思維，讓更多新的想法和新的理念得以運(yùn)用，更好地提升設(shè)計(jì)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)人文知識(shí)。

三、美術(shù)課堂教育中設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)方法探索

美術(shù)課堂的教育實(shí)踐活動(dòng)需要設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)，美術(shù)作品也需要設(shè)計(jì)理念的支撐，設(shè)計(jì)方式的探究也需要注重方式的探索。對(duì)于美術(shù)課堂教育中設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)方法探索有多種，但都應(yīng)該圍繞學(xué)生為主要設(shè)計(jì)原則和方式進(jìn)行探究。應(yīng)該以人為本進(jìn)行教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)組織要幫助學(xué)生根據(jù)自己想要描繪或制作的內(nèi)容尋求感覺；通過使用色彩、線條、形狀來指揮和安排組合；運(yùn)用事情記憶作為環(huán)境的知覺切入點(diǎn)，來完成他們藝術(shù)創(chuàng)作作品。在設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，欣賞一些有關(guān)著名設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生設(shè)計(jì)審美。

美術(shù)思維方式的培養(yǎng)離不開設(shè)計(jì)理念意識(shí)的創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)作品中加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維意識(shí)的培養(yǎng)，可以拓展設(shè)計(jì)技能知識(shí)和認(rèn)知，可以按照設(shè)計(jì)理念，也可以得到創(chuàng)新，打破常規(guī)，讓美術(shù)教育更生動(dòng)、更具有新意，從而更好的發(fā)揮設(shè)計(jì)審美本質(zhì)規(guī)律。除此之外，在設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)中，要敢于質(zhì)疑，大膽想象，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。更多地將設(shè)計(jì)思想能積極參與美術(shù)課程，對(duì)所學(xué)內(nèi)容積極提出各種各樣的問題的猜想，形成一定的設(shè)計(jì)思維方式。學(xué)生可以通過對(duì)于材料的剪貼、折疊、切挖、卷曲和組合、裝飾等方法，讓設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作表達(dá)一定意圖；也可以用彩色筆、油畫棒、顏料、紙質(zhì)及其他材料，開展趣味性造型、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)其不同的表現(xiàn)效果。學(xué)生通過對(duì)各種美術(shù)材料的制作、探索及實(shí)踐，充分喚醒他們的想象力，逐步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

賈羽（1982.5—），男，滿族，籍貫：遼寧撫順，單位：沈陽市東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校

（作者單位：沈陽市東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校）