摘 要：作為海外創(chuàng)立的第一所華文大學(xué)，位于新加坡的南洋大學(xué)所走過的歷史道路在一定程度上反映了20世紀(jì)后半頁新加坡華文教育的狀況以及當(dāng)?shù)厝A人的心理和生活狀況，更是當(dāng)時新加坡國內(nèi)政治與文化的折射。

關(guān)鍵詞：南洋大學(xué)；華人大學(xué)；華文教育

1 南洋大學(xué)創(chuàng)立的原因

二戰(zhàn)之前的馬來聯(lián)邦被英國殖民者所統(tǒng)治（不包括1942-1945年的日占時期），因而在國內(nèi)大肆推行英文教育。然而生活在馬來聯(lián)邦的華人數(shù)量眾多，在新加坡人數(shù)更是超過了總?cè)藬?shù)的一半。據(jù)統(tǒng)計，1938年在馬來聯(lián)邦華校上學(xué)的學(xué)生，包括政府創(chuàng)辦的和非政府創(chuàng)辦的學(xué)校，人數(shù)達(dá)到了91，534，而馬來聯(lián)邦的全部學(xué)生也只有268，007人。盡管1920年之后私立的華文學(xué)校也受到了政府管理和資助，但是同英文學(xué)校比起來，華文學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和校區(qū)環(huán)境都遠(yuǎn)不如前者。因此，華校學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后一般都會選擇前往中國的大學(xué)繼續(xù)

深造。

二戰(zhàn)結(jié)束之后英國殖民者重返新加坡，時值中華人民共和國初成立，出于對共產(chǎn)主義的打擊，1950年起新加坡出臺新的移民條例再加上西方國家有意孤立中國，新加坡政府開始禁止本國學(xué)生赴中國上大學(xué)。雖然中學(xué)畢業(yè)生還能夠選擇到馬來亞大學(xué)去深造，但是馬大是以英文為教學(xué)媒介語的大學(xué)并且一般只從英文中學(xué)錄取學(xué)生，而華族學(xué)生多從小學(xué)至中學(xué)都在華文學(xué)校上學(xué)。馬大的局限性再加上語言的障礙，華族學(xué)生很難進(jìn)入馬大，于是華族學(xué)生從中學(xué)畢業(yè)后的去向便成為當(dāng)?shù)厝A人所面臨的難題。同時絕大多數(shù)華文學(xué)校的老師都是從中國來的，對中國大陸的封鎖切斷了華文中學(xué)的師資來源。以上情況都表明馬來聯(lián)邦需要有一個華文大學(xué)，除此之外，還有以下幾個方面的原因推動了南洋大學(xué)的成立：

第一，中國抗戰(zhàn)勝利，新加坡華人的民族自豪感空前壯大，這為南洋大學(xué)的創(chuàng)立提供了強(qiáng)大的精神支持并夯實了群眾基礎(chǔ)。出于對中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，以及對家鄉(xiāng)的眷念之情，在陳六使、李光前等當(dāng)?shù)馗簧痰某h下，在新加坡建立一所華文大學(xué)得到了當(dāng)?shù)厝A人的廣泛支持與贊助，不僅僅是富商，當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的華人都為南大的建立添磚加瓦。

第二，新馬華僑社會的成熟為南洋大學(xué)的創(chuàng)立提供了物質(zhì)保障。新馬已經(jīng)建立了大批的同姓會館和幫會館等，這為統(tǒng)一的華人領(lǐng)導(dǎo)提供了組織方面的支持。華文報社、華文學(xué)校等媒介使得華族和其它民族比起來，顯得更加獨(dú)立，也使得華人社會內(nèi)部聯(lián)系更加緊密。

第三，陳六使個人對建立南洋大學(xué)起到了推動作用。他幼年時期曾在陳嘉庚于福建創(chuàng)辦的集美學(xué)校讀過書，其后同兄長一同出洋謀生。陳六使的事業(yè)做得十分成功，并受陳嘉庚的影響也十分關(guān)注教育和慈善。中華人民共和國成立不久后，陳嘉庚就回國投身于社會主義建設(shè)，而陳六使繼續(xù)在東南亞地區(qū)發(fā)揚(yáng)陳嘉庚愛國愛鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)華僑、傳承中華民族傳統(tǒng)文化等傳統(tǒng)。1949年馬來亞大學(xué)聲明要開設(shè)中文系，于是陳六使先生便捐了一筆錢給馬來亞大學(xué)。但是直到1951年，馬大的中文系都還沒有任何要成立的消息，而此時馬來文課已經(jīng)開了。由于這個事件，陳六使便不再寄希望于馬來亞大學(xué)。同時由于當(dāng)時中華人民共和國對于傳統(tǒng)文化的一些的做法使得海外華人擔(dān)心中國大陸的傳統(tǒng)文化會因為政治的原因而衰亡，于是他們對于中國傳統(tǒng)文化保留的心情也愈加急切。南洋大學(xué)的創(chuàng)立是新加坡華人的共同努力所造就的，同時也是由于新加坡同中國關(guān)系疏遠(yuǎn)而被迫而為之。

2 南洋大學(xué)建立面臨的困境

一是英國殖民者與國內(nèi)其它民族的一些黨派的反對。二戰(zhàn)之后，全球掀起非殖民化浪潮，英國選擇從東南亞撤退，不過這個過程持續(xù)了12年，殖民勢力在大馬仍然占有優(yōu)勢。新中國成立之后，對于華校是共產(chǎn)主義門戶的看法在大馬其它族群中更加根深蒂固，出于對共產(chǎn)主義的恐懼，擔(dān)心共產(chǎn)主義分子利用南大進(jìn)行顛覆性的活動，英國殖民者以及馬來聯(lián)邦各政府都反對建立南洋大學(xué)。馬來亞獨(dú)立黨更是稱建立華文大學(xué)便會制造出更多的“小北京”、“小南京”，也會使華族永遠(yuǎn)無法融入到馬來亞。

二是1954年南大決定聘請林語堂任南大校長，但在還未正式開學(xué)前，林語堂同南大創(chuàng)辦人發(fā)生了分歧：他提出要建立“一流大學(xué)”，但是創(chuàng)辦人認(rèn)為這個定位對于當(dāng)時的南大而言不免顯得好高騖遠(yuǎn)，還意味著非常大量的資金投入。關(guān)于校舍的重修和辦學(xué)目的等雙方均有意見不一致，林語堂要將學(xué)校建成“反共堡壘”（但是林語堂個人后來在《生活》雜志上發(fā)表文章否認(rèn)這是他發(fā)表的言論），而創(chuàng)辦人聲稱并不希望學(xué)校摻有過多的政治成分，從學(xué)校創(chuàng)辦人后來在《星洲日報》發(fā)表數(shù)篇文章也不難看出他們對于林語堂的作為十分不滿，認(rèn)為他是要建立一所“林家大學(xué)”，而不是本著身處海外華人對于中華文化的傳承精神。林語堂1955年離開南大，這一系列事件的發(fā)生無疑大大挫敗了當(dāng)?shù)厝A人對于創(chuàng)辦華文大學(xué)的信心。曾在南洋大學(xué)做過客座教授的Justus M. Van Der Kroef在1964年發(fā)表的一篇文章中寫到林語堂事件，他認(rèn)為林語堂的辭職表明了北京能夠?qū)π录悠碌娜A文教育施加間接的影響。雖然這一說法并沒有有力的證據(jù)來支持，但是不難看出西方國家對于剛成立的中國與新加坡華族之間聯(lián)系的擔(dān)憂。

1956年南大在克服許多艱難險阻之后正式開學(xué)了，暫開設(shè)文理工商四學(xué)院，南大籌備委員會指出南大除了有國際上大學(xué)的一般宗旨之外，還有兩種特質(zhì)：一是溝通中西文化，成為中西之間的橋梁；二是發(fā)展馬來亞文化，吸收各民族之精華，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)繁榮。新加坡首席部長馬紹爾在開學(xué)首日向南洋大學(xué)致以美好的祝福，希望南大的建立能夠促進(jìn)新加坡各民族的和諧。即使南大的宗旨表明它不是一個發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的陣地，而是致力于繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合中西，貫通古今，為整個大馬謀求更美好的未來。但是在1954年由于政府提出的征兵措施，導(dǎo)致了1954年至1956年新加坡發(fā)生的華族中學(xué)生暴動，這讓殖民者相信共產(chǎn)主義煽動者已經(jīng)讓學(xué)生有了好斗的特性，并且認(rèn)為北京在新加坡已經(jīng)控制了大量的年輕華僑，甚至比在馬來亞的還多。本國共產(chǎn)主義者想控制這些激進(jìn)的學(xué)生，但是方法不夠恰當(dāng)，只是招致殖民者對華族學(xué)校展開了火力更猛的攻擊。所以，必然殖民地政府仍然不支持成立南大，南大只好以有限公司的身份注冊成立，這也表明了學(xué)校的學(xué)位不會被政府承認(rèn)。南大后來為學(xué)位問題開始了漫長的斗爭之路。

南洋大學(xué)是新加坡華族建立的，寄托了華族許多美好的愿望，然而它為了適應(yīng)國內(nèi)外環(huán)境的變化而進(jìn)行了一系列改革，改革從行政到課程，最終改變了教學(xué)媒介語，逐漸從一所華文大學(xué)改成了英文

大學(xué)。

南大1980年的關(guān)閉表面上是由于生源越來越少，實際上是在政府的主導(dǎo)下逐漸演變導(dǎo)致的結(jié)果。由于新加坡特殊的地理位置和歷史，為了促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英文對于這個國家至關(guān)重要而其本身也有學(xué)習(xí)英文的傳統(tǒng)。李光耀所在的政府關(guān)閉南大并不是出于對南大的惡意，而是為了促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)和國內(nèi)多種族之間的矛盾，在當(dāng)時國際、國內(nèi)的客觀環(huán)境之下，關(guān)閉南洋大學(xué)是不可避免的。

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作者簡介

劉一鳴（1994-），女，漢族，湖北襄陽人，碩士生在讀暨南大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院、華僑華人研究院；外交學(xué)專業(yè)，研究方向：華僑華人與國際關(guān)系。