陳賽燕

微課教學(xué)是一種針對性比較強(qiáng)、內(nèi)容短小精細(xì)的教學(xué)視頻，一般都是通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)課程資源.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)一般都是教師按照某一個重點知識或者相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的設(shè)計，具有極強(qiáng)的針對性，微課大致在五到八分鐘，可以讓學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展.微課具有時間短、適用廣等特點.數(shù)學(xué)作為一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣卸加兄鴱V泛的應(yīng)用，采用微課的方式來輔助數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生將微課中涉及的知識點在極短的時間內(nèi)得到理解，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中樹立信心.

一、利用微課做好課堂導(dǎo)入

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是一個承上啟下的過程.通過各種各樣的教學(xué)實踐證明，在教學(xué)之前導(dǎo)入一個與生活充分相關(guān)的知識點更容易提高學(xué)生的關(guān)注度，同時這個知識點也更容易讓學(xué)生理解.微課在導(dǎo)入課堂的內(nèi)容的過程中，可以大致分成兩種步驟：（1）結(jié)合學(xué)生日常生活中的內(nèi)容和事件來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考.（2）通過兩個正面和反面的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析，推導(dǎo)出知識的相同點和不同點，從而加深對該知識的理解.這兩種方式可以讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中迅速集中精力并且初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時，采取微課中的多媒體模式可以方便學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)，完成課堂的延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實了素質(zhì)教育要求.

比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在教材中關(guān)于圓的定義只有一句話，即：平面上到一個固定點的距離等于定長的所有點組成的圖形就是圓.其中涵蓋著兩個知識點：定長和定點.這讓學(xué)生比較難以理解，另外，對圓的概念也理解不深入.教師可以針對教材內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展不符合的情況，制作一個微視頻，通過對兩三個不同的圓進(jìn)行測量，從而總結(jié)出圓的特點和性質(zhì)等，讓學(xué)生更加生動地認(rèn)識到圓這個圖形.

二、利用微課做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要注重對課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).一個充滿趣味性、輕松的教學(xué)情境能夠充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，能夠讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主動性，開展自主探索學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，從各個方面理解知識的形成過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

利用微課創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課堂，教師可以利用微課的特點，吸引學(xué)生的眼球.教師制作相應(yīng)的教學(xué)ppt、課件等，需要充分考慮初中階段學(xué)生的特點和個性、興趣愛好等，在微課和課件制作中加入學(xué)生感興趣的元素，讓課堂內(nèi)容可以時時刻刻讓學(xué)生感到來自課堂強(qiáng)大的吸引力，進(jìn)入相應(yīng)的課堂情境中，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，解決問題帶來的成就感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高初中課堂參與度，保證課堂的效率和質(zhì)量.

三、例題剖析開展相應(yīng)知識反饋

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題有著非常大的意義，對具體的例題進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生鞏固知識點，強(qiáng)化概念理解，讓學(xué)生了解知識的運(yùn)用方式等.采用微課教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主理解知識點的能力.比如，在“圓的認(rèn)識”一課學(xué)習(xí)中，有一個案例：為什么車輪會做成圓形？ 對于這個問題，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成小組進(jìn)行討論，然后采用微視頻的方式來模擬車輪作為正方形和橢圓形時的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，最后通過比較，圓形的車輪才最有利于其功能的發(fā)揮.通過這個過程，讓學(xué)生更加理解車輛輪胎做成圓形的原因.

初中學(xué)習(xí)中，對知識進(jìn)行鞏固也是重要環(huán)節(jié).為了提高鞏固的效率，可以采用分層鞏固的方式，將本堂課的內(nèi)容分成重點、難點和易錯點，并且將這些內(nèi)容錄制在微課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時提前觀看視頻，對學(xué)習(xí)的重點做到心中有數(shù).在復(fù)習(xí)的過程中，還可以采用合作方式來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識相互分享.比如在復(fù)習(xí)一元一次方程內(nèi)容時，對于一些綜合性強(qiáng).比較困難的問題教師可以引導(dǎo)學(xué)生開啟小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.

總的來說，微課可以作為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要學(xué)習(xí)工具，可以讓學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的需求靈活地選擇微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在任何時間、任何地點都可以盡情學(xué)習(xí)，可以在沒有教師輔助的情況下發(fā)現(xiàn)問題并解決相應(yīng)的問題，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有源源不斷的動力.作為初中數(shù)學(xué)教師要重視微課教學(xué)的重要性，積極采用豐富多樣的方式來引入微課教學(xué)，提高課堂教學(xué)手段的豐富性，保證課堂效果和質(zhì)量.