吳昌水

隨著新課改的不斷深入，物理教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，難免有一些教師固守著舊有的教學(xué)方式。在此背景下，如何依據(jù)新課改精神開展教學(xué)實踐，就成為物理教師所面臨的難題，本文對這一問題進行了相關(guān)探究。

一、恰當(dāng)應(yīng)用計算機技術(shù)

現(xiàn)代社會是一個信息技術(shù)社會，高中物理教學(xué)也在積極地與計算機技術(shù)相結(jié)合。物理教育工作者要積極、合理地運用計算機技術(shù)，從而有效地創(chuàng)新教學(xué)方式。計算機教學(xué)以其形象、直觀的優(yōu)點讓學(xué)生能夠快速理解教材內(nèi)容，緊緊抓住他們的興趣，從而幫助教師開展高質(zhì)量的教學(xué)工作。

在講解“單擺”時，筆者利用計算機為學(xué)生展示了三種不同條件的擺，引導(dǎo)他們獨立總結(jié)出單擺的概念，再配合講解，使其能夠更加深入地理解理想化的單擺模型。隨后，筆者用計算機模擬了單擺運動一個來回的情形，然后問道：“單擺在運動時任意一點受力會如何？單擺的回復(fù)力是如何表示的呢？”學(xué)生們通過演示和討論上述問題，得到單擺的回復(fù)力公式。此外，筆者還應(yīng)用計算機為學(xué)生演示通過沙漏實驗研究單擺振動圖像的過程。通過合理運用計算機技術(shù)，筆者能夠抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點，提升了課堂教學(xué)的效率。

二、提升學(xué)生的動手實踐能力

物理是一門實驗為主的課程，要求學(xué)生具備較強的動手能力。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提升他們的實踐能力，使其能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與動手能力有機結(jié)合，最終提升物理綜合素養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要注重培養(yǎng)自己的動手能力，注重理論與實踐的有機結(jié)合，從而在日常生活中也能靈活運用所學(xué)物理知識。

在講授“測量電源的電動勢和內(nèi)電阻”時，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將他們分成四人一小組，通過小組探究活動來驗證內(nèi)電阻的測量方法。首先，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生利用電流表、滑動變阻器、電壓表進行伏安法的接線、拆線，再指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)分別動手進行其他方法的測量，小組共同完成實驗探究活動。通過小組的共同活動，每位學(xué)生都能夠掌握用伏安法來測內(nèi)電阻的方法，通過實驗探究來共同提升動手能力，也通過實驗驗證了教材上的知識。

三、注重德育滲透

德育是高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但是以往教學(xué)中過于注重知識傳授而忽略德育。在日常授課中，教師可以為學(xué)生穿插講述一些物理故事，一方面可以增加課堂授課的趣味性，另一方面也能夠?qū)W(xué)生進行德育，最終將學(xué)生培養(yǎng)成全面、合格的優(yōu)秀人才。在此過程中，學(xué)生了解了一些物理故事，從中體會到了前人的不易，從而養(yǎng)成堅強、拼搏的品質(zhì)。

在講解“電磁感應(yīng)定律”這一知識點時，筆者為學(xué)生們講述了法拉第的故事。法拉第出身于貧困家庭，只上過小學(xué)，但是卻在電力場方面取得了關(guān)鍵性突破。青年時期，他通過參加倫敦城哲學(xué)會初步掌握了物理、化學(xué)、天文等方面的基礎(chǔ)知識，因此得到戴維的賞識并成為其實驗助手，他參加各種學(xué)術(shù)活動拓展視野，全身心地投入到科學(xué)研究中。通過對電的研究，法拉第制造出人類歷史上第一臺電動機，并且發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。此外，他還研究得到電與磁之間存在著某種關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了“磁光效應(yīng)”，從而在實驗中證實了光和磁的相互作用，為電、磁和光統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。筆者在課堂教學(xué)中穿插故事對學(xué)生進行德育，激勵學(xué)生要向前人學(xué)習(xí)，在艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)，遇到困難時不輕言放棄。

總之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)從合理使用計算機技術(shù)、提升學(xué)生動手能力、滲透德育這三個方面來積極地開展新課改教學(xué)實踐活動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

作者單位重慶市銅梁中學(xué)