（湖南省道縣午田學校午田片小學 湖南永州 425300）

引言

筆者自走向教學崗位以來，有著長期從事低年級語文教學的經(jīng)驗。在筆者進行教學實踐的過程中，深知一年級是一個需要我們極為關(guān)注的學齡階段。對于這個年級的學生來說，他們正處于一個習慣逐步養(yǎng)成的時期，對于他們來說基礎(chǔ)的培養(yǎng)是極為重要的，在整個一年級語文的學習過程中拼音是一個極為重要的學習基礎(chǔ)，這是一年級教學的重中之重。由于學生所處的家庭環(huán)境不同，對于學生的習慣培養(yǎng)也是不同的，筆者在如何培養(yǎng)好這一階段學生的習慣問題上，進行了深入的思考。

一、低年級學生完成作業(yè)效率低的原因

小學低年級學生正處于對學習的適應(yīng)階段，他們好動，好問為什么，但是小學低年級的語文作業(yè)大致由抄寫和背誦組成，這牢牢地將小學生的課后生活綁在書桌上，因此小學生對于作業(yè)的完成效率可想而知。當前，語文課后作業(yè)主流為背誦和抄寫的原因，主要可以分為如下兩點：一、當前我國主流教學觀念還是“熟能生巧”這種落后的觀念，教師大多認為只有練習的次數(shù)越多，學生對于知識的掌握才能越好[1]。

筆者在對教材深入研究和對教參深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)中。在國標本的教參中偶然翻閱到如何指導教師檢查反饋的建議，這讓筆者引起了深思。在教參中提出了表格式檢查作業(yè)的方式，筆者細想，這樣的檢查形式如果運用到拼音的檢查中將會變得極為有利。這樣的檢查方式將會形成家長和老師之間的良性互動，可以實現(xiàn)家長和老師對作業(yè)的有效監(jiān)督，對學生學習習慣的培養(yǎng)將變的極為的有利，可以讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。

二、表格式作業(yè)的大膽嘗試

1.表格式作業(yè)，有利于學生學習習慣的培養(yǎng)

在新課標的教學任務(wù)中指出，在一二年級的教學中不留任何書面的家庭作業(yè)。但是需要學生對每日的學習內(nèi)容進行相應(yīng)的溫習。筆者認為對舊知識的溫習是極為重要的，這樣的習慣應(yīng)該從學生一年級的時候就加以培養(yǎng)，并將其貫穿于小學學習的全過程。

在學習習慣篇中，除了有對兒歌的背誦以外，還有對學生實踐操作能力的要求“我會正確的讀書寫字姿勢”，這讓學生明白了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣需要我們不斷的去維護他，家長老師需要不斷的進行培養(yǎng)，這其中不只是需要家長和老師單方面的努力，需要我們不斷的去配合來完。

2.表格式作業(yè)，有利于學生知識基礎(chǔ)的穩(wěn)固

在我們漢語拼音的學習過程總，我們可以利用上面的《讀書姿勢課》中的表格，并將其稍加修改加以運用。來對學生課后完成作業(yè)的情況進行一系列的測評，來檢測學生對拼音的學習情況。

我會背兒歌 非常棒（聲音洪亮、正確） 需要提醒 不會背誦自己評價家長評價

在學生進行拼音的朗讀中，家長應(yīng)該進行打亂順序的檢測，這樣做可以讓學生對音調(diào)的熟練度飛快的得到提升，在學生對拼音非常的熟練后進行相應(yīng)的練習，可以在拼音的學習中，達到更為良好的效果。

3.表格式作業(yè)，有利于課堂教學的有效延伸

拼音教學一直是小學教學一個非常重要的重點內(nèi)容，而拼音教學的難點就在于對音調(diào)，音節(jié)和整體的認讀中。在學習中每日的語文課時間較為短暫，這對于低年級學生的訓練時間是完全不夠的，需要加入一定的時間投入。拼讀是學生在學習的過程中不斷的聯(lián)系才能得以提高的。根據(jù)拼音學習的特性，學生必須在課后投入一定的時間加以練習才能夠?qū)⑵匆粽嬲膶W好。進行表格式作業(yè)的檢測方式可以極為有效的檢測學生對學習的掌握程度，之后教師可以根據(jù)學生的實際掌握情況進行有針對性的練習[3]。

4.表格式作業(yè)，有利于家庭教育與學校教育的相互補充

家庭教育對學生有著啟蒙教育的重要作用，對學生的成長是非常有利的。在我們的表格式作業(yè)的布置過程中，可以讓家長對學校教育的內(nèi)容做到清楚的了解，還可以對學生的學習進行有效的監(jiān)督，促進了家庭教育和學校教育之間的良性互動，可以使得家長和老師之間形成有效的溝通。

除此以外，家長和學生一起有效的完成作業(yè)也是一個非常有效的親子互動時間，在這其中，家長和孩子得到了更為親密的接觸，讓孩子感受到了家長的愛，讓學生知道家長對孩子陪伴的重要性，同時這也極大的增強了學生學習的興趣。自學生進行課堂學生的過程中也會極為重視學校學習，學生的學習成績也會獲得大幅度的提高。

四、表格式作業(yè)給教師帶來的啟示

在我們教師進行表格式作業(yè)的布置過程中，我們必須要進行深入的調(diào)研，針對不同學齡階段的學生制定不同的表格式作業(yè)，根據(jù)學生的實際情況對表格式作業(yè)進行適當?shù)恼{(diào)整。只要教師在教學的過程中能夠合理使用教學方法，就可以將教學內(nèi)容合理的編排進行有效的教學，讓學生在學生的過程中事半功倍，可以實現(xiàn)有效的學習。教師在課后作業(yè)的布置過程中需要滿足學生對知識鞏固的需要，同時作業(yè)的布置不能夠太枯燥無聊，這能夠很好的提升學生作業(yè)的完成效果，實現(xiàn)有效的課后教學。