張鈺婉

作為一名基層黨校教師，我有一個(gè)樸素而簡單的認(rèn)識，我覺得最深入最切實(shí)的貫徹黨的十九大精神，就是做好本職工作。所以下面我想跟大家分享的就是”不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，切實(shí)提升基層黨校教師素質(zhì)和能力。

無畏，困惑，膽怯，將就，差距，迷茫，改變，突破，標(biāo)桿，創(chuàng)新。不知道各位年輕教師是否也曾同我一樣，感受過這些詞語的意義。

以我為例，從業(yè)務(wù)單位考入黨校。曾不知者無畏，教師不就是講課嗎？提前備好課，構(gòu)建起四梁八柱，順藤摸瓜，講下去就是了。等真正到了黨校，看到坐在教室里的甚至是我以前的上上一級的領(lǐng)導(dǎo)，心里突然有點(diǎn)虛了。以前我在電視臺工作，寫過新聞稿件，很多人都會說，記者出身，寫東西應(yīng)該不在話下，但拿到科研文章，這還真不是文筆好與不好的問題。關(guān)鍵得心里有貨，筆尖才能出墨，而這個(gè)“貨”，還得是實(shí)實(shí)在在調(diào)研過，完全了解掌握各方面情況，并且有自己的獨(dú)特思考。所以在經(jīng)歷過膽怯后，將就吧，反正聽課的人也不一定想聽，寫文章嘛，不都是這么大寫一二三，小寫一二三點(diǎn)。湊出來再說吧，直到后來在別人的不將就中看到差距，跨過迷茫開始思考改變，從而尋找自己的標(biāo)桿，激勵自己不斷向前?？申P(guān)鍵是怎么向前？我簡要羅列出了三點(diǎn)：勤學(xué)習(xí)，勇創(chuàng)新，強(qiáng)本領(lǐng)。

一、勤學(xué)習(xí)

（一）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代，各種新知識、新事物新情況層出不窮，不勤學(xué)習(xí)，那就必然導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)不優(yōu)化、思想跟不上節(jié)奏，就難以引導(dǎo)學(xué)員，難以抓住工作中的重點(diǎn)和方向。書山有路勤為徑，這個(gè)“勤”不僅僅是在行動上的勤奮，更重要的是在戰(zhàn)略上、方法上開動腦筋，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于調(diào)研。

（二）“走”出去學(xué)

“走”出去學(xué)習(xí)，拓展眼界，加強(qiáng)與各界的交流溝通，不斷提升綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。通過各種師資培訓(xùn)、專門培訓(xùn)，開拓基層黨校教師眼界，讓基層黨校教師通過自我對比，形成由內(nèi)而外的壓力感，從而形成相互趕超，主動提升業(yè)務(wù)能力和工作水平的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）實(shí)踐鍛煉

目前很多基層黨校教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是年輕教師，很多都是從象牙塔通過考試進(jìn)入黨校開始工作的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)員交流溝通的過程中不了解具體情況，跟學(xué)員的需求還存在較大的差距。

通過人才交流等方式，把教師交換或者派駐到各業(yè)務(wù)單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，或者是到上級黨校頂崗鍛煉。通過多崗鍛煉，經(jīng)驗(yàn)積累，理論結(jié)合實(shí)踐，講授才能有溫度接地氣有氣場。通過這種交流讓教師換角度思考問題，從需求端考慮理論知識的傳遞和引導(dǎo)方式。同時(shí)也可以促進(jìn)各部門間人才的流動，適時(shí)進(jìn)行新鮮血液的交換和傳遞。

（四）“引”進(jìn)來學(xué)

借才引智，主動與各地高校開展校地合作。請知名的專家教師來交流指導(dǎo)，利用自身學(xué)員庫優(yōu)勢，把具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨校各屆學(xué)員請回來，就各自所在領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感受跟教師做交流分享，豐富知識結(jié)構(gòu)，對實(shí)際工作有更多的了解。

二、勇創(chuàng)新

（一）思想上具有創(chuàng)新意識

敢于在把自己的創(chuàng)新意識帶到課堂上，融入講授中。在確保黨校講臺政治紀(jì)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)“百花齊放、百家爭鳴”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，為敢于創(chuàng)新的教師解除后顧之憂，并提供有力后勤保障和經(jīng)濟(jì)支持，激發(fā)廣大教師的改革創(chuàng)新熱情。

（二）行動上敢于創(chuàng)新實(shí)踐

增強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力，堅(jiān)持“內(nèi)容求實(shí)、方法求活”的原則。創(chuàng)新授課方式方法，多采用諸如案例教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)，互動教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等方式，讓學(xué)員從接受信息變?yōu)榻粨Q信息，啟迪思維。教師保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，才能引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地推動工作。

（三）創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)相互交流借鑒

對于基層黨校教師具有共性和可以借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行開展交流分享活動，相互學(xué)習(xí)借鑒，為具有創(chuàng)新精神的黨校教師提供思維碰撞的機(jī)會，搭建相互交流切磋、啟迪智慧的廣闊平臺。

三、強(qiáng)本領(lǐng)

勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，長此以往，我相信一定能練就當(dāng)好教師的本領(lǐng)。

（一）教學(xué)本領(lǐng)

基層黨校的受眾大多是“跑田坎”的黨員干部，需要我們對黨和國家的大政方針及高深的理論弄懂吃透，結(jié)合基層實(shí)際，“翻譯”成有溫度接地氣的“土話”，才不至于空洞虛幻，才能夠跟學(xué)員同頻共振，奏出和諧音符。真正做到，講得好，坐得住，記得牢，用得上。確保上級精神指示落地落實(shí)。

（二）科研本領(lǐng)

針對當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、冷點(diǎn)和盲點(diǎn)問題，圍繞黨委政府的中心工作，擬定課題，深入調(diào)研，反復(fù)印證；小口切入，解破麻雀；及時(shí)應(yīng)景，務(wù)實(shí)有用；用詳實(shí)的數(shù)據(jù)，周密的邏輯，構(gòu)架好科研文章的四梁八柱，順藤而下，闡述現(xiàn)狀和問題，分析原因，提出對策建議。

（三）咨政本領(lǐng)

有人說，咨政是提升基層黨校在黨委政府心中分量的重要砝碼。的確，有為才有位，每個(gè)單位都想在黨委政府心中多刷幾次存在感。咱們可以緊密聯(lián)系本地實(shí)際，積極主動參與黨委政府的中心和重點(diǎn)工作，了解黨委政府的執(zhí)政理念和工作思路，剖析黨校資源的優(yōu)勢與劣勢，找準(zhǔn)黨校教師的角色定位，思謀黨校教師在咨政輔政方面的為與不為。參考黨代表、人大代表和政協(xié)委員的意見建議和議案提案，發(fā)揮黨校學(xué)員廣泛優(yōu)勢，加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位橫向和縱向合作，提供優(yōu)質(zhì)咨政報(bào)告，提升黨校地位。

勤學(xué)習(xí)，勇創(chuàng)新，強(qiáng)本領(lǐng)。說來簡單，要都做好，任重而道遠(yuǎn)。各位同仁，對標(biāo)先進(jìn)，讓我們擼起袖子加油干！期望通過我們的共同努力，不僅能當(dāng)好基層黨校教師，還能收獲職業(yè)幸福感、事業(yè)成就感和社會榮譽(yù)感。