蘇水源

摘要：計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)很重要的基本技能，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時計(jì)算教學(xué)也擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)課程所承擔(dān)的其他任務(wù)。在計(jì)算過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意力和記憶力，也注意發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性和靈活性。同時計(jì)算也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心，嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，計(jì)算仔細(xì)，書寫工整和自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察，記憶，注意，思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感，意志等非智力因素的培養(yǎng)。因此，小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)就顯得異常重要。

關(guān)鍵詞：計(jì)算；能力；習(xí)慣

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，在第一學(xué)段和第二學(xué)段中的每一冊教材中都有計(jì)算教學(xué)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。要有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和計(jì)算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

1、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)

每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提。在計(jì)算教學(xué)中，我們既不能只追求算法而不講究算理，也不能只講算理而不講究算法，要在分析算理的同時適時滲透、抽象、提煉算法，有效建模，及時組織練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上自己總結(jié)算法。如，在《口算乘法》的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題——在解決問題中探討計(jì)算方法——總結(jié)計(jì)算方法的基本過程。在這個過程中是學(xué)生自己提出問題，是學(xué)生自主尋找口算方法，經(jīng)歷了口算方法多樣化到學(xué)生逐步找到適合自己的最優(yōu)化算法。在解決問題之后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生在交流中總結(jié)出可以省略乘數(shù)末尾的0，算完后再加上沒算的幾個0，提煉出最為實(shí)用的一種口算方法。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。所以，教學(xué)時教師應(yīng)以清晰地理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握計(jì)算方法，做到“知其然，知其所以然?！蹦敲矗?jì)算教學(xué)定會變得生動活潑、多姿多彩。

2、重視口算是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！睕]有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。我們學(xué)校每月都會組織一次口算比賽，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每堂課讓學(xué)生練習(xí)一些口算。為了提高學(xué)生的興趣，可以采用多種方式，如：游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、多媒體視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等，并常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動，設(shè)計(jì)摘蘋果、速算接龍、給數(shù)字找家等富有趣味的游戲，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視。

3、重視錯題的分析是培養(yǎng)計(jì)算能力的手段

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。學(xué)生的每一個“錯”都有其獨(dú)特的價值，一般情況下，只要學(xué)生經(jīng)過思考，其錯誤中總會包含某種合理成份，有的甚至隱藏著一種超常、獨(dú)特思維，反射出智慧的光芒，我們要倍加珍愛，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)生是以一定的年齡階段劃分成各個班級的，同一個年級的學(xué)生會有一些共同的具有規(guī)律性的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)中的有些“錯誤”在班級學(xué)生中具有一定的普遍性。對于這樣的錯誤，我們教師更應(yīng)視其為重要的課程資源，要以敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)并有針對性地設(shè)計(jì)一些對比練習(xí)、辨析練習(xí)等，使大部分同學(xué)達(dá)成糾錯重建的目的。學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，在教師的指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復(fù)某種錯誤，特別是這種錯誤在學(xué)生頭腦里已經(jīng)生根，那么糾正起來就會相對困難些。所以，教師及時了解學(xué)生筆算、口算中存在的錯誤以及這類錯誤產(chǎn)生的原因并與學(xué)生一道分析、及時糾正。而課堂提問、課堂練習(xí)、課堂板演、作業(yè)面批，等手段都是及時反饋計(jì)算信息的有效途徑，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎(chǔ)上把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計(jì)算能力的途徑

學(xué)生計(jì)算能力低，往往與沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)。有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，結(jié)果功虧一簣。因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在教學(xué)中，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時要認(rèn)真而仔細(xì)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。