路佑涵

摘要：作為高中學習階段之中的重點學科，物理對提高學生的邏輯思維能力、實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值，但是與其他學科相比，各種物理知識所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，大部分內(nèi)容的難度較高，同時涉及不同學科之間的聯(lián)系，因此在實踐學習的過程中許多學生感覺困難重重。為了能夠有效的克服這一不足，本文對高中物理學習中的誤區(qū)和相應的對策進行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；學習誤區(qū)；對策分析

一、引言

在高中物理學習實踐的過程之中，大部分的知識難度比較高，同時知識點之間的聯(lián)系相對比較緊密，因此要想真正的掌握良好的學習策略和學習手段，必須要立足于物理學習的相關(guān)要求，通過對學習內(nèi)容的深入分析和研究來提煉出其中的重點和難點。結(jié)合我個人在學習之中的相關(guān)經(jīng)驗分析可以看出，高中生在物理學習的過程之中極易存在諸多的誤區(qū)，這些誤區(qū)的出現(xiàn)不僅嚴重降低了學習的效率和質(zhì)量，還導致個人缺乏一定的學習積極性。

二、高中物理學習過程的誤區(qū)分析

高中物理與初中物理之間還存在許多的區(qū)分，其中前者的知識難度比較大，同時涉及許多知識面，高中生需要在具體實踐操作的過程之中不斷的促進個人理解能力和水平的提升，在對一些物理性的概念和知識進行理解和分析的過程中必須要做到清晰，準確和穩(wěn)定。大部分學生在學習物理知識的過程之中會發(fā)現(xiàn)各種物理與數(shù)學之間聯(lián)系比較緊密，實際的物理學習難度較高，比如在解答某一個高中物理題時需要進行文字和物理情境之間的有效轉(zhuǎn)化，充分的發(fā)揮數(shù)學關(guān)系的作用和價值，體現(xiàn)個人的邏輯思維能力和水平，但是如果在某一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化的過程中出現(xiàn)問題，那么就會陷入死角。

（一）、基礎知識掌握不扎實

盡管高中物理學習所涉及的內(nèi)容和形式交流比較復雜，但是大部分的內(nèi)容仍然需要以基礎知識為核心，因為高中物理知識點之間的聯(lián)系相對比較緊密，因此極少有學生能夠掌握扎實的基礎理論知識，同時理解能力相對較差，只能夠采取題海戰(zhàn)術(shù)的形式來突破這一問題，但是題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上存在許多的負面影響。盡管多做題目能夠促進邏輯思維水平的提升，但不能為了做題而做題，如果只將大部分的時間和精力放在題目的完成上，最后無法保障自主學習的效率，難以留下充分的時間真正的了解高中物理的精髓和和內(nèi)涵，另外許多學生直接購買大量的參考資料，然后進行海量的做題，結(jié)合物理條件和范圍的具體分析和引導，直接對公式進行照搬，因此實際的學習效率和學習質(zhì)量水平不容樂觀。

（二）、不重視實驗物理學習的重要性

物理與化學一樣，對學生的綜合實踐動手能力要求較高，大部分的物理學習必須要有一定的理論學習為基礎和前提，但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，極少有學生能夠真正的意識到物理實驗學習的重要性，直接忽略了這一學習環(huán)節(jié)。物理所涉及的公式概念非常的復雜和大部分的概念，主要以實驗為基礎和核心，從目前來看，我國高考沒有對物理實驗考試內(nèi)容進行相關(guān)的分析，因此極少有學校能夠直接將物理實驗與現(xiàn)有的重點教學相結(jié)合，最終導致學生難以真正能在老師的引導之下主動的參與不同的物理學習，嚴重影響個人邏輯判斷水平的提升，同時也無法真正的突破個人在高中物理學習實踐過程中所存在的各類不足。

三、如何走出高中物理學習誤區(qū)

物理學習難已經(jīng)成為了一個共性問題，許多學生在高中物理學習實踐的過程之中難以真正的實現(xiàn)物理學習其他學科學習之間的緊密配合，實際的物理學習效率和水平較差，難以真正的突破傳統(tǒng)的學習模式所存在的不足，嚴重甚至產(chǎn)生了許多的排斥心理。對此，在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，高中物理學習需要結(jié)合個人在高中物理學習過程中所產(chǎn)生的各類不足，明確各人的發(fā)展需求主動抓住老師的教育和指導，大膽的表達個人意見和看法，主動參與物理實踐學習。

（一）、打好基礎，培養(yǎng)個人的理解能力

在高中物理學習研究之前必須要做好充分的準備，注重高中物理知識與初中物理知識之間的完美對接，在分析不同的物理知識與物理現(xiàn)象的過程之中，一個扎實的物理知識技術(shù)能夠保證個人更好的掌握物理學習的精髓和核心要求，促進邏輯思維能力、理解能力的提升，為后期物理知識的學習提供堅實可靠的依據(jù)。其次，為了保障自己能夠清晰透徹的理解每一個物理知識概念的相關(guān)要求和本質(zhì)內(nèi)涵，在前期物理知識分析的過程之中必須要明確物理公式運用的相關(guān)范圍和條件，了解物理符號所代表的相關(guān)要求，通過不斷的練習來強化個人對內(nèi)容的理解。

（二）、促進理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)

理論與實踐之間的聯(lián)系符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠保證學生在實踐動手的過程之中更好的意識到物理知識的內(nèi)涵和精髓，真正的實現(xiàn)個人的個性化成長與發(fā)展。在對物理理論知識進行理解和分析的過程中首先需要意識到高中物理知識與日常生活之間的聯(lián)系，明確高中階段之中物理實驗教學的具體內(nèi)容和要求，更好的體現(xiàn)實踐學習與理論學習之間的相關(guān)性，以培養(yǎng)個人理論聯(lián)系實踐能力的有效提升為切入點。其次，結(jié)合物理實驗的具體內(nèi)容了解不同的物理實驗條件，積極的參與不同的物理實踐活動，以提高個人動手實踐能力和邏輯思維水平為切入點，真正的意識到物理理論學習的重要性和價值，積極的參與實踐研究活動。最后，學生個人需要注重大膽表達個人的意見，主動尋求老師的幫助，有效的突破自己在技術(shù)學習實踐中存在的各類不足。

四、結(jié)語

高中物理學習難度很大，因此學生容易走入的誤區(qū)也比較多，這是正?，F(xiàn)象。在物理學習實踐的過程之中，我們需要深入了解這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因，從而采取有效的解決對策，促進學習效率和學習水平的穩(wěn)定提升，為個人在后期學習實踐的過程中提供更多的依據(jù)。

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