陳莉莉

摘要：新課程標準提出提出必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點。這給課堂教學提出改革要求和方向。陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。在數(shù)學課堂上，如何解放學生，真正做到以生為本，那么課堂的趣味性就顯得尤為重要。

關鍵詞：情境氛圍；玩中學；多樣化

數(shù)學，是一種科學，也是一門藝術，它從本質上反映了客觀自然的紛繁復雜和多姿多彩；但大部分內(nèi)容卻表現(xiàn)為抽象和乏味。數(shù)學知識具有連貫性，解題需要條理 性、邏輯性、嚴密性等等，因此許多學生對數(shù)學望而卻步，存在畏懼和退縮心理。多年的教學實踐使我深深地體會到，學生的學習積極性除了來源于自身的理想和追求之外，興趣便是最好的老師。培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲，使他們保持比較持久的注意力，在教學中必須注意趣味性。如何讓數(shù)學課堂充滿趣味性，我有以下幾點思考：

一、要努力營造良好的學習情境氛圍

蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。生動的學習情境可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，并主動參與數(shù)學活動。因此，在平時的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設合理的情境，比如在教學“正數(shù)負數(shù)”時，我就先在教室里與同學樣回顧了軍訓的相關內(nèi)容，比如：齊步走等等，然后讓學生上臺來聽我的口令進行表演：前進記為正的話，那么與之相反關系的后退則記為負。學生一聽到軍訓，學習的興趣一下子就提了上來，求知欲得到了滿足，更加樂意投入新的學習情境中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧，有利于學生身心發(fā)展。當然，興趣的引發(fā)也是多渠道的，除了環(huán)境的感染，有教師語言創(chuàng)設的情境也有相當大的作用。初中學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學“平方根”這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語，想不想猜？謎語是醫(yī)生提筆?！边@樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了手，老師可以告訴他們“猜對了”，并夸獎說“真聰明”，然后讓學生猜猜這節(jié)數(shù)學課會學什么新知識，這樣一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。

二、在玩中學習，享受學習過程的樂趣

情境地創(chuàng)設僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。

當前數(shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在“玩”中學，體現(xiàn)學習過程的活動化，這就要求在教學中教師要根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設活動情境，而游戲恰好為這種數(shù)學活動情境的創(chuàng)設提供了廣闊的“舞臺”，為課堂增添了活力。

在低年級計算教學的練習課中，游戲的運用更為廣泛，諸如青蛙過河、巧編手勢、智力闖關、學唱兒歌等都是學生喜聞樂見的。我在“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的練習課上，便大膽拋開教材所準備的一些練習，放手讓同桌相互出題，以手勢表示出每道題得數(shù)的游戲方式，讓學生參與練習。學生個個表現(xiàn)踴躍，表現(xiàn)出十分的興趣，創(chuàng)造出很多不同的手勢，促進了個性化的學習。又如在一節(jié)練習課上則用學唱兒歌做練習的游戲方式，也取得了滿意的教學效果。游戲中讓同桌合作，兩人扮演小蜜蜂，邊出示數(shù)字卡片，（如45和9）邊唱兒歌：“兩只小蜜蜂呀，飛到數(shù)學宮呀，飛呀，算呀，和是（54）呀，差是（36）呀?！蓖瑫r，學生也可根據(jù)自己的興趣對兒歌進行再創(chuàng)造，如“兩只小花貓呀，跑到數(shù)學宮呀，跑呀，算呀……”。這樣，把趣味游戲引入課堂，避免了練習課中舊飯重炒的乏味性，學生感到十分新鮮。而且這樣的練習方式，學生的數(shù)學學習多了一份自主性，多了一份興趣性，更多了一份創(chuàng)造性，在輕松的游戲氛圍中學生不僅鞏固了知識，同時又獲得了愉悅的情感體驗，學生的合作意識也得到增強，更使學生感到計算課的樂趣，可謂一舉多得。

三、教學手段方法多樣化，開展課堂模擬活動

教學方法是否科學，手段是否恰當，直接影響著課堂教學的效果，關系到課堂教學任務的完成?，F(xiàn)代課堂教學要求教師能夠恰當?shù)剡\用現(xiàn)代技術教育手段進行教學，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化、教學手段的現(xiàn)代化。教學方法要有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習能力。在教室里，學生在教師的指導下，可以通過多種媒介來學習知識，如錄音、錄像、圖表、實物等等，既使教學內(nèi)容更加深刻、生動、形象，也使學生的思維更加活躍，有利于加強記憶和理解，為學生的主動學習提供了有利條件。

學生是數(shù)學學習的主人，課堂上教師應該把學習的時間和空間還給學生，但在學生的實踐活動中，仍需要教師的科學引導，充分發(fā)揮教師組織者、引導者與合作者的作用。如我在教學人教版九年級《數(shù)學》第五冊《概率初步》時，創(chuàng)設了一個這樣的情境，并設計了這樣的活動：每兩個同學為一個小組，拋擲硬幣，一個同學記錄結果，另一個同學拋擲，教師也加入其中的某一組，并由此得出：當該事件永遠持續(xù)下去的話，硬幣“正面向上”與“反面向上”的可能性各占一半。通過學生自主活躍地參與課堂教學，提高了課堂的效率，增加了學生學習數(shù)學的興趣?；顒有问降亩鄻踊?，使教師與學生的角色能夠互換，同時也給學生起到了示范、導向性的作用，而且也便于教師從中預先發(fā)現(xiàn)學生活動中會出現(xiàn)的問題，采取有效的方法，引導學生及時地解決困難。

總之，數(shù)學課還是生動一點，趣味一點，效果才能好一點。總而言之，只要我們能夠通過增加課堂教學的趣味性來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，就在有利于增強我們的課堂教學實效，使學生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，使學生學會主動求知、善于求知。，作為教育工作者應該遵循一個原則：“樂知者不如好知者”。從兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，使他們從要我學變?yōu)槲乙獙W，成為課堂學習的真正主人。

參考文獻：

[1]肖川《教育的理想與信念》岳麓出版社

[2]陳旭遠《推進新課程》東北師范大學出版社

[3]皮連生《學與教的心理學》華東師范大學出版社