曲征

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心進行的一項調(diào)查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當?shù)姆绞焦軐W生。私下批評、適度當眾批評和通知家長是受訪者接受度較高的老師管學生的方式。（2018年9月13日《中國青年報》）

《未成年人保護法》等法規(guī)禁止體罰與變相體罰學生，這似乎成為一條紅線，使得即便是輕于體罰的懲戒教育，教師們也不敢進行了。實事求是地講，體罰與變相體罰學生確實要不得，因為這種行為會侵害學生的肉體與精神，涉嫌侵害學生權(quán)利。不過，相對于體罰與變相體罰，懲戒教育對于學生并無侵害后果，僅僅是為了糾正學生不當行為而實施的教育手段。但是，老師們早已成為驚弓之鳥，不光不敢體罰學生，連懲戒教育也省略了。教育法規(guī)必須賦予老師“懲戒”學生的權(quán)利，同時，“懲戒”方式具體有哪些，哪些做法是“體罰與變相體罰”，也應(yīng)該出臺細則加以明確，以便教師適當掌握。在法律允許的框架之下，盡量擴大教師實施懲戒的權(quán)限。