要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，需要明確回答“誰培養(yǎng)人”，需要明確“培養(yǎng)人”這一國(guó)家重任誰可擔(dān)當(dāng)。這一神圣使命，必然地落在廣大人民教師肩上。

——北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、教授朱旭東

人工智能時(shí)代，教育的最重要的變化應(yīng)是教育目標(biāo)或教育活動(dòng)目標(biāo)的改變。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最重要意義未必是知識(shí)的獲得，而是思維的發(fā)展和健康的社會(huì)化。在機(jī)器都能思考、都會(huì)考試的今天，如果教育還試圖將學(xué)生培養(yǎng)成“考試的機(jī)器”，將是何等荒謬。

——浙江省教育廳教研室副主任張豐

當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，既與政府和學(xué)校、社會(huì)和學(xué)校之間關(guān)系沒有很好地理順有關(guān)，也與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)性、隔絕化發(fā)展取向有關(guān)。學(xué)校發(fā)展存在多種模式，政府強(qiáng)力主導(dǎo)是一種模式，單個(gè)學(xué)校依靠自身力量發(fā)展是一種模式，多所學(xué)校集群共進(jìn)也是一種模式。多校集群共進(jìn)模式，強(qiáng)調(diào)從“抱團(tuán)取暖、相得益彰、提挈護(hù)持”中汲取學(xué)校發(fā)展力，它將是一種現(xiàn)實(shí)要求與重要趨勢(shì)。

——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)陳學(xué)軍

讓孩子喜歡上學(xué)，是小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)最大的任務(wù)。衡量一名家長(zhǎng)是否合格，最重要的指標(biāo)就是孩子是不是喜歡上學(xué)，回到家之后是不是與你談?wù)搶W(xué)校的老師、同學(xué)。如果孩子不喜歡老師、同學(xué)、課程，就不可能熱愛學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)?dǎo)致他輟學(xué)。

——中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所所長(zhǎng)劉秀英