張嘉珺

【摘 要】本文從專業(yè)發(fā)展的層面著手，重點(diǎn)就新媒體時(shí)代下播音與主持藝術(shù)專業(yè)在定位以及發(fā)展等方面所存在的問題展開分析，且有針對(duì)性地提出并編制了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，同時(shí)在課程內(nèi)容方面也提出了一些有益的見解，以期對(duì)新媒體條件下播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展能夠提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體 專業(yè)定位 播音與主持藝術(shù)

一、傳統(tǒng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位存在的問題

從傳統(tǒng)專業(yè)方向看，主要為廣播電視播音與主持，不過在專業(yè)定位方面，其與新媒體之間并不適應(yīng)，而且這一問題日益突出。第一，能力培養(yǎng)路徑狹窄，新媒體在傳播方面的交互性更強(qiáng)，并且這種傳播模式更為新穎，尤其是在各種現(xiàn)代化技術(shù)的支撐下，新媒體的科技含量更高。如今，針對(duì)處在教學(xué)一線的教職人員，在教學(xué)中仍然圍繞傳統(tǒng)媒體環(huán)境展開，同時(shí)知識(shí)需求和學(xué)生能力也存在不同程度的差異，新媒體發(fā)展中的人才需求無法得到有效的滿足。第二，專業(yè)缺乏特色或特色不鮮明。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為藝術(shù)類專業(yè)的范疇，不過很多院校在設(shè)置課程時(shí)，缺乏突出的專業(yè)特點(diǎn)，具有很高的雷同性。第三，專業(yè)學(xué)科系統(tǒng)融合方面的能力較差。第四，以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)所構(gòu)建出的評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)較為單一，多數(shù)只是基于外形條件、語音語貌、表達(dá)能力等角度進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)。

二、新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位的影響

1.創(chuàng)作方式與角色定位有所變化

傳統(tǒng)模式下，編輯撰寫稿件并由主持人通過語言播稿是最為普遍的，然而在新媒體背景下，采編播控一體化是當(dāng)前的主流，個(gè)體充分參與和融入到內(nèi)容的創(chuàng)作中，這顯然使主持人在角色方面也相應(yīng)出現(xiàn)了非常明顯的改變，不再單純是轉(zhuǎn)述者與溝通者的身份，同時(shí)也是內(nèi)容的生產(chǎn)者與傳播者，所涉獵的題材更加廣泛，能夠形成良性互動(dòng)，極大地增強(qiáng)主持人在創(chuàng)作方面的積極性，使之在信息傳播中的作用更加充分地展現(xiàn)出來。

2.傳播渠道的深化與拓展

新媒體的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)媒體的傳播渠道得到了極大的拓展，尤其是新媒體在傳播途徑方面所具有的優(yōu)勢更為明顯，而依托于這些優(yōu)勢能夠利用有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)設(shè)備等終端實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放與收聽，傳統(tǒng)媒體的界限不再森嚴(yán)，同時(shí)傳播媒介之間的融合趨勢更為明顯。從本專業(yè)的角度看，傳統(tǒng)媒體對(duì)于廣播電視媒介的定位顯得更為單一，更需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在適應(yīng)性方面能夠更強(qiáng)，從而在相對(duì)更為復(fù)雜的媒體環(huán)境中能夠擁有更好的發(fā)展，這也有利于傳播形態(tài)的多樣化，以更好地滿足專業(yè)發(fā)展方面的需求。

3.創(chuàng)作時(shí)效性需進(jìn)一步提升

在新媒體背景下，播音員與主持人創(chuàng)作的自由度更高，因而能夠?qū)λ夭膶?shí)施更深的挖掘，但由于其身份的特殊性，在進(jìn)行挖掘的過程中必須要注重實(shí)時(shí)性，而這也對(duì)播音員與主持人提出了更高的要求。在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，必須要充分考慮到時(shí)效性，這點(diǎn)是非常重要的。如果能夠在確保質(zhì)量的情況下使時(shí)效性得到提升，則有利于加速專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，更加快速地適應(yīng)新媒體平臺(tái)的實(shí)踐需求。

4.知識(shí)傳播模式有所轉(zhuǎn)變

在新媒體條件下，知識(shí)獲取渠道更為豐富和多樣，知識(shí)在傳播過程中也表現(xiàn)出碎片化與流動(dòng)性等特點(diǎn)，無論是對(duì)人們的感官，還是對(duì)人們的意識(shí)形態(tài)，都會(huì)形成一定的沖擊，而個(gè)體對(duì)知識(shí)所形成的認(rèn)知也將更為深刻，并更加追求個(gè)性化的需求，而這也在一定程度上對(duì)教學(xué)資源形成主導(dǎo)，使之由封閉不斷趨于開放。傳統(tǒng)知識(shí)傳播模式中，是理論聯(lián)系實(shí)際，使理論和實(shí)踐有效結(jié)合，但就新媒體下知識(shí)傳播，更多的是利用實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，更加注重和追求發(fā)現(xiàn)與探索，在具體實(shí)踐的過程中也由原來的示范與觀摩不斷向分享與交互轉(zhuǎn)變。

三、新媒體背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展探究

播音與主持藝術(shù)專業(yè)在新媒體條件下有必要在課程資源方面實(shí)施更為科學(xué)的整合，使課程質(zhì)量能夠進(jìn)一步提升，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更高的積極性，使課程的專業(yè)特色更加突出，基于計(jì)劃組織、實(shí)施評(píng)價(jià)、最后修訂等各個(gè)環(huán)節(jié)能夠擁有更強(qiáng)的合理性。

1.專設(shè)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

在課程方面進(jìn)行定向開發(fā)與專項(xiàng)研究，對(duì)一些新的課程進(jìn)行審慎的研究與分析，使更多的優(yōu)質(zhì)課程資源能夠有效地融入，摸清課程發(fā)展所具有的規(guī)律，編制能夠可持續(xù)發(fā)展的方案，使課程建設(shè)上升一個(gè)臺(tái)階。從課程開發(fā)的層面分析，可以基于團(tuán)隊(duì)開發(fā)與資源開發(fā)兩個(gè)角度展開。

2.利用資源優(yōu)勢突出專業(yè)特色

從播音與主持藝術(shù)專業(yè)的劃分方面看，傳統(tǒng)模式下的基本方向有兩個(gè)，即禮儀文化與播音主持。在專業(yè)院校數(shù)量不斷增加的情況下，一些院校無論是在專業(yè)方向上，還是在專業(yè)風(fēng)格特色上，具有非常高的雷同性，專業(yè)發(fā)展模式相對(duì)單一，整體發(fā)展速度陷入停滯不前的狀態(tài)。在新媒體條件下，傳播形式更趨多樣，同時(shí)播音主持在風(fēng)格上也更為多樣，專業(yè)方向所具有的特色更加突出，這也使之擁有相對(duì)更高的辨識(shí)度。

3.構(gòu)建循環(huán)實(shí)踐平臺(tái)使專業(yè)能力進(jìn)一步深化

利用循環(huán)實(shí)踐平臺(tái)能夠使一些專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目得到循環(huán)鍛煉，使實(shí)踐技能更加熟練，并得到進(jìn)一步的鞏固、完善與提升。循環(huán)是一個(gè)過程，但這個(gè)過程并非是簡單的重復(fù)，而是遵循學(xué)生適應(yīng)性和當(dāng)前媒體發(fā)展的實(shí)際情況，通過調(diào)整使實(shí)踐項(xiàng)目在體系方面實(shí)現(xiàn)重構(gòu)，以此來實(shí)現(xiàn)不斷的優(yōu)化與改進(jìn)?；趨⑴c時(shí)間的層面分析，與新媒體當(dāng)前發(fā)展的情況進(jìn)行比較，使自身所具有的潛能更多地被激發(fā)出來，從而使自身在專業(yè)能力方面能夠有所突破。

四、結(jié)語

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的任務(wù)就是要向媒體行業(yè)輸出高素質(zhì)的專業(yè)人才，尤其是在新媒體快速發(fā)展的背景下，這一專業(yè)也要順應(yīng)歷史潮流做出相應(yīng)的改變，將該專業(yè)發(fā)展所具有的潛力充分激發(fā)出來，在專業(yè)方面實(shí)施準(zhǔn)確的定位，依托優(yōu)勢資源實(shí)施科學(xué)的調(diào)整，使媒體變革在不斷創(chuàng)新的機(jī)制下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使專業(yè)和新媒體之間的融合能力更強(qiáng)，在專業(yè)播音與主持人的培養(yǎng)方面取得更大的成績。

（作者單位：長春大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

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