張義玲 浙江理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

一、引言

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的提出與實(shí)施，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情高漲。在國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》后，各地眾創(chuàng)空間出現(xiàn)了“井噴式”增長。截止2018年1月，全國共有各類眾創(chuàng)空間5500余家，全國科技企業(yè)孵化器數(shù)量超過4000家，創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)當(dāng)年孵化團(tuán)隊(duì)和企業(yè)超過50萬。眾創(chuàng)空間在全國范圍的高速發(fā)展，帶動(dòng)了各地雙創(chuàng)氛圍和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，成為吸納和培養(yǎng)人才、創(chuàng)造社會(huì)就業(yè)的載體。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地，也開始嘗試創(chuàng)建眾創(chuàng)空間，期望通過眾創(chuàng)空間這一平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生態(tài)[1]。眾創(chuàng)空間作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的重要平臺(tái)和載體，成為了創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，納入火炬計(jì)劃的眾創(chuàng)空間內(nèi)有48%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)位居首位。本文重點(diǎn)介紹在眾創(chuàng)空間的建設(shè)探索過程中，校企合作共建、共享和共融的眾創(chuàng)空間建設(shè)新模式。這種眾創(chuàng)空間建設(shè)新模式的背景和發(fā)展基礎(chǔ)上，著重闡述其建設(shè)理念與發(fā)展定位、組織與運(yùn)行體系，以期為高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展提供思路和借鑒。

二、協(xié)同共建的理念與發(fā)展

為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，眾創(chuàng)空間建設(shè)成為了創(chuàng)業(yè)學(xué)院在籌備和成立后的一個(gè)重要工作內(nèi)容。部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)人才培養(yǎng)過程中，一直緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，注重深入融合、多維協(xié)同。眾創(chuàng)空間的建設(shè)如何秉承這一脈絡(luò)，依托學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，利用眾創(chuàng)空間這一載體構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，擺在了學(xué)校眾創(chuàng)空間建設(shè)首要面對(duì)的問題。為此，我們深入調(diào)研，總結(jié)分析現(xiàn)有眾創(chuàng)空間的建設(shè)模式。根據(jù)張華迎的劃分，高校創(chuàng)建眾創(chuàng)空間常見模式有：“高校主體，高校運(yùn)營”、“高校主體，學(xué)生運(yùn)營”、“高校主體，企業(yè)運(yùn)營”、“企業(yè)主體，企業(yè)運(yùn)營”等4 種模式[2]。但是對(duì)于這些建設(shè)模式，都未能充分挖掘并整合高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；而對(duì)于高校眾創(chuàng)空間建設(shè)而言，這些建設(shè)模式也不能充分地保障其效用的教育方向和產(chǎn)業(yè)方向。

在總結(jié)、梳理和分析過程中，高校眾創(chuàng)空間建設(shè)目標(biāo)逐漸明晰：（1）高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)要充分地整合校內(nèi)和校外的資源，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢；（2）基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育、教學(xué)、實(shí)踐，以及行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)發(fā)展深度融合；（3）基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育和孵化要突出學(xué)科專業(yè)特色、高度契合產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求；（4）眾創(chuàng)空間的建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和校友的多維協(xié)同育人功能。而要達(dá)到這些要求，就需要學(xué)校尋求具有深刻行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景的企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)同共建眾創(chuàng)空間。為此，校企協(xié)同共建眾創(chuàng)空間應(yīng)該從本校最具特色和優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)出發(fā)，對(duì)接企業(yè)的核心需求。

行業(yè)企業(yè)與高校協(xié)同共建的眾創(chuàng)空間是校內(nèi)教育和校外教育結(jié)合體。卓尚服飾是一家集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷、物流、信息化于一體的專業(yè)女裝代表企業(yè)，自其創(chuàng)辦以來就與浙江理工大學(xué)開展合作，有著非常良好的合作基礎(chǔ)。經(jīng)過浙江理工大學(xué)和卓尚服飾的合作洽談，雙方合作協(xié)同共建尚加眾創(chuàng)空間，并于2016年4月正式成立運(yùn)營。尚加眾創(chuàng)空間的目標(biāo)是打造校企合作+互聯(lián)網(wǎng)的開放型實(shí)踐人才培養(yǎng)平臺(tái)和對(duì)行業(yè)具有重大影響的縱向垂直型時(shí)尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化中心，促進(jìn)行業(yè)頂尖的時(shí)尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，由卓尚服飾提供眾創(chuàng)空間所需硬件設(shè)施并負(fù)責(zé)對(duì)空間的日常運(yùn)營管理，浙江理工大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)人才和相關(guān)教育資源并協(xié)助運(yùn)營管理眾創(chuàng)空間。同時(shí)設(shè)立尚加創(chuàng)業(yè)基金，基金由卓尚服飾出資600萬，其中公益扶持基金100萬，創(chuàng)投基金500萬，后繼基金接受社會(huì)參與和捐贈(zèng)。在尚加眾創(chuàng)空間成立后，雙方共同對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行遴選，兩年來共36個(gè)浙江理工大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐空間，并孵化如浙江唯之一覓服飾有限公司等出一批大學(xué)生時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)典型。結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與特色，學(xué)校探索實(shí)踐的基于學(xué)科專業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)行業(yè)的縱向垂直型眾創(chuàng)培育孵化體系已初步成型，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系的構(gòu)建發(fā)揮出了重要作用。

三、深度融合的建設(shè)理念與發(fā)展定位

深度融合的建設(shè)理念與發(fā)展定位包含了兩方面的含義，一是高校與企業(yè)在協(xié)同共建眾創(chuàng)空間過程中所形成的高度一致的共識(shí)。二是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在眾創(chuàng)空間建設(shè)和發(fā)展上的具體體現(xiàn)。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，行業(yè)企業(yè)必須提高供給質(zhì)量，擴(kuò)大有效供給，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足消費(fèi)者的需求。面對(duì)產(chǎn)業(yè)全球化的挑戰(zhàn)和消費(fèi)者需求的個(gè)性化和小眾化，各類企業(yè)如電子類、服飾設(shè)計(jì)類和家電類等行業(yè)企業(yè)，越來越重視企業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，期待以創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化占領(lǐng)市場。他們迫切希望吸引高校的創(chuàng)意構(gòu)想和創(chuàng)新人才，以此作為企業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備。另一方面，創(chuàng)客的培育需要和企業(yè)進(jìn)行深度合作，創(chuàng)客的創(chuàng)意產(chǎn)品最終也需要市場檢驗(yàn)。高?？蒲匈Y源條件好，能發(fā)揮教師和學(xué)生專業(yè)和興趣特長，但是創(chuàng)客的培育往往缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈資源等，高校正好可以充分利用行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上的優(yōu)勢，讓掌握了一定專業(yè)技能的大學(xué)生創(chuàng)客在行業(yè)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，好的創(chuàng)意可以直接利用垂直產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢進(jìn)行孵化。

高校眾創(chuàng)空間作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一種綜合性載體和平臺(tái)，在建設(shè)發(fā)展過程中應(yīng)該注重“深度融合”理念的體現(xiàn)和落實(shí)，努力構(gòu)建教育教學(xué)―培育孵化―環(huán)境文化深度融合的綜合平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。利用眾創(chuàng)空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開展注重專業(yè)教育、教學(xué)和實(shí)踐與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的深度融合；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育孵化突出在學(xué)科專業(yè)特色與優(yōu)勢基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求深度融合；環(huán)境文化的打造強(qiáng)化專業(yè)化的服務(wù)指導(dǎo)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)特色文化的潤育。這樣的眾創(chuàng)空間建設(shè)理念兼具了高校眾創(chuàng)空間的教育屬性、產(chǎn)業(yè)屬性和整體系統(tǒng)性[3]，既滿足了高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，也滿足了企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目挖掘和價(jià)值創(chuàng)造的要求，很好地體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體系統(tǒng)性，深度地融合了雙方的需求，使得高校與合作企業(yè)在建設(shè)理念上很容易達(dá)成一致的共識(shí)。如愛·浙眾創(chuàng)空間是愛財(cái)集團(tuán)與浙江傳媒學(xué)院協(xié)同共建的眾創(chuàng)空間，在合作建設(shè)過程中，愛財(cái)集團(tuán)高度認(rèn)可浙江傳媒學(xué)院在文化創(chuàng)意領(lǐng)域的專業(yè)教育，期待創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)科專業(yè)教育基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新實(shí)踐形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過愛財(cái)集團(tuán)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的培育和指導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長和項(xiàng)目發(fā)展，并在合適時(shí)機(jī)與這些團(tuán)隊(duì)開展更為深入的合作（如投資入股、收購等），實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升，并推動(dòng)公司創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。

基于這樣的建設(shè)理念，結(jié)合眾創(chuàng)空間整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率、弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的三大基本功能[4]，我們確定校企深入融合、協(xié)同共建眾創(chuàng)空間的總體發(fā)展定位是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，重點(diǎn)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化潤育平臺(tái)。建設(shè)的眾創(chuàng)空間具體功能定位為：創(chuàng)新實(shí)踐的先行區(qū)、創(chuàng)業(yè)人才的培育區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的先導(dǎo)區(qū)、初創(chuàng)企業(yè)的服務(wù)區(qū)、創(chuàng)業(yè)資源的聚集區(qū)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的集中區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的展現(xiàn)區(qū)。它們之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 校企協(xié)同共建眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位

四、多維協(xié)同的組織與運(yùn)行體系

校企協(xié)同共建的眾創(chuàng)空間充分發(fā)揮高校和合作企業(yè)的優(yōu)勢，協(xié)作整合社會(huì)資源，多維協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的開展和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育孵化。為此，高校首先理順校企協(xié)同共建眾創(chuàng)空間的運(yùn)行體系，即學(xué)校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過分析市場需求和創(chuàng)業(yè)資源，整合形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過對(duì)項(xiàng)目的遴選入駐共建的眾創(chuàng)空間，入駐項(xiàng)目有高校和企業(yè)共同實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢、法務(wù)政策、財(cái)務(wù)金融、運(yùn)營推廣的指導(dǎo)服務(wù)，助力項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成長和項(xiàng)目成熟，逐漸走向市場，具體見圖2。

圖2 校企協(xié)同共建眾創(chuàng)空間的運(yùn)行體系

在這樣的運(yùn)行體系下，由學(xué)校和合作企業(yè)共同建立運(yùn)行組織體系。設(shè)立眾創(chuàng)空間理事會(huì)，負(fù)責(zé)空間建設(shè)和運(yùn)行中重大事務(wù)決策，由高校分管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)任理事長和副理事長，創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長和合作企業(yè)主要負(fù)責(zé)部門領(lǐng)導(dǎo)為理事成員。在理事會(huì)下面設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，分別負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的運(yùn)營管理、團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的指導(dǎo)服務(wù)以及雙創(chuàng)基金的管理和使用。以浙江理工大學(xué)與卓尚服飾共建的尚加眾創(chuàng)空間為例，其運(yùn)營模式為浙江理工大學(xué)將通過校內(nèi)孵化的、相對(duì)成熟的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，輸送到尚加眾創(chuàng)空間，由卓尚服飾為其提供產(chǎn)業(yè)行業(yè)的支持，包括上下游資源的對(duì)接、資本的扶持、項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，統(tǒng)籌雙方資源，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的扶持。在管理架構(gòu)上，設(shè)立尚加眾創(chuàng)空間理事會(huì)，負(fù)責(zé)空間重大事務(wù)決策，委任空間管理委員會(huì)主任、副主任，委任基金管理委員會(huì)主任和副主任，決定和批準(zhǔn)尚加創(chuàng)業(yè)基金的使用。董事會(huì)下設(shè)兩個(gè)委員會(huì)：尚加眾創(chuàng)空間管理委員會(huì)和尚加眾創(chuàng)空間基金委員會(huì)，分別由學(xué)校和企業(yè)人員共同構(gòu)成。尚加眾創(chuàng)空間管理委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)空間的日常管理，尚加眾創(chuàng)空間基金委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)空間基金的審批和日常管理。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前高等教育改革的重要突破口。高校應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在眾創(chuàng)空間建設(shè)上不斷探索實(shí)踐，摸索出一條符合本校實(shí)際的校企深度融合、協(xié)同共建眾創(chuàng)空間建設(shè)新模式，在校企共建、共享和共融中讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，并能與產(chǎn)業(yè)行業(yè)有更好的銜接，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合的目標(biāo)，正在不斷發(fā)揮其在雙創(chuàng)教育和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化中的作用。我們將進(jìn)一步對(duì)眾創(chuàng)空間協(xié)同共建模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，使大學(xué)生在眾創(chuàng)空間這一平臺(tái)中獲得更廣的受益面和更深的受益度。