曹連霞

【摘要】在高中階段，高中生的心智已經趨于成熟，也很適合接受高質量的文化熏陶。在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。為了增強學生的傳統(tǒng)文化內涵，教師也應該著重加強對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。本文通過對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的現(xiàn)狀以及其存在的重要性，提出了在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略。

【關鍵詞】高中生；高中語文教育；傳統(tǒng)文化；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中語文有兩種特征：一個是工具性，一個是人文性。在語文課堂的教學中，學生可以通過對語言的學習加深對文化作品和文化背景的理解。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅有利于傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承，還可以幫助學生體會傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進傳統(tǒng)文化的傳承。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的現(xiàn)狀

（一）忽略了傳統(tǒng)文化的內涵

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅僅是讓學生通過簡單的翻譯來學習文言文以及古詩詞，更重要的是要讓學生通過學習基礎知識，了解傳統(tǒng)文化的內涵。通過結合現(xiàn)實生活找到與傳統(tǒng)文化思想的共同點，感知傳統(tǒng)文化的魅力。我們應該讓學生自覺地參與到高中語文傳統(tǒng)文化的教學當中，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。通過對一系列相關參考文獻的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中語文老師在教學中滲透傳統(tǒng)文化只是為了讓學生可以了解古代的文言文和古詩詞的含義，并沒有讓學生深入發(fā)掘語文教材中傳統(tǒng)文化的真正內涵，也沒有讓學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。這種情況不僅阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承，也在一定程度上阻礙了高中語文傳統(tǒng)文化教學的發(fā)展。

（二）翻譯工具的出現(xiàn)，降低了傳統(tǒng)文化學習的質量

隨著課程改革的不斷推進，許多學校也開始加強對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。古典文學作品是高中語文中滲透傳統(tǒng)文化的基本途徑。但是，很多學生在學習古典文學時都習慣于借助翻譯工具，比如《高中語文文言文翻譯》等輔助類書籍。學生在參考這類書籍的時候，忽略了古典文學作品的藝術價值，沒有從根本上體現(xiàn)出在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性。這種情況在一定程度上降低學生對傳統(tǒng)文化的鑒別能力和理解能力，沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值。

二、在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化可以激發(fā)高中生學習語文的興趣

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以提升學生對語文的學習興趣。傳統(tǒng)文化大多都是以敘述人物的經歷為主要方式表現(xiàn)的。在學習傳統(tǒng)文化的過程中，會使學生深刻地了解到古人的生活方式以及人生經歷，不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化的精神，也促進了弘揚傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（二）在高中語文中滲入傳統(tǒng)文化有助于促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展

現(xiàn)今，隨著社會風氣的不斷改變，學校也越來越注重培養(yǎng)學生的三觀意識。它不僅可以促進學生素質的全面發(fā)展，同時也有利于促進傳統(tǒng)文化的傳播。在高中語文教育中滲入傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的知識層面，好的文學作品有助于培養(yǎng)學生樹立正確的人生價值觀念。在提高學生自身修養(yǎng)的同時，也可以提高語文課程的教學質量。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）深入了解傳統(tǒng)文化的內涵，增強學生對古典文學的認知

高中語文課本中的每一篇古典文學都體現(xiàn)了古代文學作品的品質。所以，在教學過程中，我們應該深入了解傳統(tǒng)文化中蘊含的真正內涵，把握課堂的教育目標，將教學的重心轉移到傳統(tǒng)文化的理念和情感教育當中。同時，也要把古典文學中所包含的不同時期的文化傳統(tǒng)、思想感情以及古人的價值觀念和思維方式發(fā)掘出來，以便促進學生綜合素質的發(fā)展。比如我們在學孟子的《魚我所欲也》時，就可以從文章的思想感情方面出發(fā)進行分析，體現(xiàn)出“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得”的意義，它不僅強調了“正義”與“生命”的重要，也體現(xiàn)出了孟子主張舍生取義的思想。在教學過程中，我們要著重體現(xiàn)孟子提倡的“舍生取義”的文化精神，讓學生深刻了解到中華民族的傳統(tǒng)道德修養(yǎng)，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀念，以促進學生的未來社會發(fā)展。

（二）增加學生傳統(tǒng)文學作品的閱讀量，激發(fā)學生的學習興趣

中國的傳統(tǒng)文化博大精深且源遠流長，在高中語文中滲入傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，同時還有利于完善高中生的發(fā)展需求。高中語文老師在教學過程中應該將實際生活與傳統(tǒng)文化相互結合，引導學生通過“閱讀”來了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在文化的區(qū)別。另外，高中學生的課堂學習時間緊迫、任務重，僅憑在高中語文課堂中學習傳統(tǒng)文化是不夠的，學生在課堂上只能對小部分的傳統(tǒng)文化產生理解，根本就不能擴展學生的眼界。所以，高中語文老師也要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的自主學習能力，可以在課后多開展一些課外傳統(tǒng)經典文學的活動，來幫助學生增加他們的閱讀量，比如可以多讀一些古代文言文和《論語》等。同時，老師也要引導學生在閱讀的過程中對文學經典進行思考，比如可以思考一下作者的人生經歷等。增加學生傳統(tǒng)文學作品的閱讀量，不僅可以讓學生更深入地了解傳統(tǒng)文化，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

四、結語

總而言之，在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，同時還有利于提高學生的文學水平。為了進一步促進中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，作為老師的我們，應該積極改變我們的教育方式，不斷創(chuàng)新和改革課堂教學內容，讓學生可以感知傳統(tǒng)文化的魅力，以促進學生綜合素質的發(fā)展。

參考文獻

[1]姚朝艷.論高中語文教育的文化傳承功能[J].中國校外教育，2015（2）.

（編輯：馬夢杰）