司霞

【摘要】作文是高中語文的重要組成部分，也是學生語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。但是縱觀學生的語文作文創(chuàng)作成果，發(fā)現(xiàn)很多學生都不能夠在寫作時融入自己的真情實感，而缺少真情融合的作文是無法感動自己和他人的，進而降低了作文的整體質(zhì)量。為了有效消除學生的這一作文創(chuàng)作缺陷，教師要鼓勵學生在文章創(chuàng)作的過程當中融入自己的真情，實現(xiàn)感性和理性思維的統(tǒng)一，抒發(fā)自己對所見所聞的真實感受。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；作文；真情融合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

感情真摯是高中語文作文寫作的一項核心要求，更是作文評分的重要標準。在對學生進行寫作訓練時，必須徹底改變學生在文章創(chuàng)作當中情感偽化的問題，鼓勵學生充分表達自己的內(nèi)心，讓真情在筆尖流淌，讓字里行間都來自于學生的真實體驗，使得學生能夠更好地表達自己，展現(xiàn)個人的語文素養(yǎng)。高中語文教師要逐步糾正學生文章創(chuàng)作當中文字泡沫的問題，讓學生在寫作時寫出真實的自我，讓真情回歸作文創(chuàng)作，通過文字和真情的融合提高創(chuàng)作質(zhì)量。

一、引導學生關(guān)注生活，激發(fā)真情

生活是作文素材的重要來源。只有善于觀察周圍的生活，并從中挖掘和吸收多種多樣的素材，才能夠激發(fā)生活情感，寫出最為真摯而深刻的生活感受，進而讓創(chuàng)作出來的文章富有真情實感。目前高中生的語文寫作質(zhì)量不高與學生對寫作缺乏興趣，以及不具備豐富的寫作素材有著密切的關(guān)系，假如學生心中沒有積累真情和繼續(xù)素材的話，在文章創(chuàng)作當中也難以充分的調(diào)動和應(yīng)用，自然無法創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作文。所以，教師在日常的作文教學中要讓學生認識到生活是作文的源泉，讓學生認識到從生活當中選取素材和加強體驗的必要性和重要性，讓學生善于從生活當中汲取營養(yǎng)，感悟生活真諦，發(fā)現(xiàn)生活之美，進而在文章當中寫出情感美。有很多生活素材是十分普通的，但正是因為普通而又貼近生活的氣息讓情感更加飽滿真摯。例如，為了讓學生在抒寫親情方面寫出真情實感，教師可以引導學生深入生活，回到家之后觀察父母各種忙碌的身影，同時還引導學生與父母進行深度的交談，傾聽父母的心聲和希望。通過這樣的活動，學生可以更加自覺主動地觀察生活，也會更加深層次地領(lǐng)悟父母的不易和對子女的熱切期盼，那么在接下來的文章創(chuàng)作當中自然會文思泉涌，寫出感人至深和情感真摯的文章。

二、有效創(chuàng)設(shè)活動情境，體驗真情

情感的產(chǎn)生需要一定的情境作為輔助，也就是在環(huán)境氣氛等的感染之下，人才會產(chǎn)生相應(yīng)的情感，并獲得一定的情感體驗。而高中生有著較大的學業(yè)負擔，因此會耗費更多的時間埋頭學習，從而會缺少對實踐活動情境的真實體驗，進而在文章創(chuàng)作當中不能夠融合真情。為了改變這樣的現(xiàn)狀，讓學生擁有更多的真情體驗，教師就要主動為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，提供體驗平臺，進一步挖掘?qū)W生的深層情感。而教師在為學生創(chuàng)設(shè)活動情境時，應(yīng)該考慮到作文教學與引導的主題，引發(fā)學生對作文主題的深刻思考和深層次認識，使得學生能夠?qū)懗銮楦姓鎿炊謨?nèi)容豐富的作文。例如，在親情換真情作文話題的指導課當中，教師可以用多媒體為學生設(shè)置活動情境。為了讓學生在真實的情境當中體驗親情，教師可以用多媒體設(shè)備為學生播放汶川地震中年輕母親用身體保護嬰兒，讓嬰兒順利活下來的錄像片段，同時搭配上韓紅演唱的《天亮了》作為背景音樂，通過音樂和視頻畫面的綜合作用，讓學生為之動容。在這樣熱烈親情氛圍的感染和帶動之下，教師可以為學生設(shè)計這樣的思考題，奠定學生文章創(chuàng)作的基礎(chǔ)：你看了視頻片段對哪段細節(jié)感受最深？你想要對自己的母親說些什么？這樣的問題實際上打開了學生記憶的閘門，也有效喚醒了學生的情感。

三、加強學生日記訓練，抒寫真情

作文創(chuàng)作最佳時機，實際上是個人情感最受觸動之時。生活當中每天都會發(fā)生各種各樣的事情，值得細細回味和深刻感受的內(nèi)容更是多種多樣。為了更好地記錄自己的感受，寫日記就成了一個非常重要的窗口。所謂日記，就是將每日生活當中的所見所聞、所思所想、所言所行進行記錄和描繪，從而書寫對于實際生活最為真摯的感受。由此可見，日記是促使學生進行真情融合和真情表達的重要方法。高中語文教師在對學生進行作文指導和訓練時，可以指導學生養(yǎng)成寫日記的習慣，讓學生能夠?qū)ι钸M行提煉升華，成為積累素材的一種手段，更成為熔煉情感的有效方法。例如，教師在日常的教學當中，要引導學生在寫作文時堅持真實這個原則，要求學生寫出最為真實的情感，寫出最真實的感受，進而創(chuàng)作出情感真摯的文章。而在課堂上，教師也可以激勵學生自愿朗讀自己完成的日記，讓學生善于將自己的真實情感與他人分享，也讓學生收獲成功的體驗。

情真意切是高中語文作文要達到的一個標準，而且只有賦予文章真情實感才能知道這個文章有血有肉，并散發(fā)出活力和生命力。語文作文應(yīng)該成為高中生情感流露和思想智慧的結(jié)晶，是真情融合的產(chǎn)物，只有這樣才能夠落實作文教學的目標，保證學生語言文字運用能力和作文寫作能力的提高。高中語文教師要掌握作文教學的重點，引導學生關(guān)注生活，有效創(chuàng)設(shè)活動情境，并加大對學生的日記訓練，激發(fā)真情，體驗真情，更讓學生書寫真情。

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（編輯：馬夢杰）