沈靜

【摘要】為了消除學(xué)生寫作的畏難情緒，讓學(xué)生樂于寫、勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，教師應(yīng)該按照2011版《小學(xué)語文課程標準》的要求，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)條件，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在興趣盎然中寫作，在想象空間中寫作，在情感共鳴中寫作，在關(guān)注生活中寫作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；興趣；想象；情感 ；習(xí)作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、重視課文教學(xué)中練筆

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把語文教學(xué)的落腳點重點放在“讀”“寫”上。所謂“讀”，就是對課本中的精講課文讀懂、讀透，正確理解文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解作者的寫作方法，掌握讀的基本方法和步驟，逐步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平?！皩憽?，是指導(dǎo)學(xué)生提煉作者觀察事物、分析問題，遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法，學(xué)習(xí)并運用到自己的寫作中去?？梢哉f，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的有效實踐。如教學(xué)《習(xí)作：童年趣事》這一課，我要求學(xué)生把日常生活中的發(fā)現(xiàn)仿照這個線索寫下來，也就成了一篇好習(xí)作。又如我在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這課時，主要利用對丹頂鶴外貌的描寫，教會學(xué)生如何抓住動物的外部特征，學(xué)會簡單的修辭手法，然后立即進行仿寫。

二、加強課外語言積累

書面語言，是在口頭語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并在不斷吸取口語營養(yǎng)的過程中發(fā)展起來的?？陬^語言的進一步發(fā)展，也有賴于更高水平的書面語言。因而要發(fā)展我們的書面語言，首先必須多讀書，大量積累詞匯和有關(guān)語言規(guī)律的感性知識?！皶x百遍，其義自見”，就是說多讀書可以實現(xiàn)由外而內(nèi)的深刻感悟?！白x書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀書可以實現(xiàn)由內(nèi)而外的靈活運用。只有讓學(xué)生大量地、反復(fù)地、入神地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)習(xí)許多不曾學(xué)過的知識，從而提高了學(xué)生的認識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，發(fā)展了語言，這些都是習(xí)作中必不可少的準備。因此，在教學(xué)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料。學(xué)生除了讀懂課本中的文章之外，還要廣泛閱讀課外讀物，做好讀書筆記，對一些優(yōu)美的句子要記下來，對一些好詞佳句要抄寫一遍，加深記憶。課外讀物包括健康的各方面書籍，包括天文、地理、古今中外的一些名著，充分擴大他們的知識領(lǐng)域，這樣寫出來的文章才會有深度、廣度。教師可設(shè)立“圖書館”，經(jīng)常開展“故事會”“朗誦會”“演講會”等活動，使學(xué)生讀好書、好讀書。

三、加強聽說能力訓(xùn)練

要促進學(xué)生寫作水平的提高，聽說訓(xùn)練不容忽視。每一單元的“口語”交際，我都認真?zhèn)湔n、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在“口語交際”欄充分發(fā)表自己的觀點、看法，鍛煉其口頭表達能力，并讓其他學(xué)生做一個好聽眾，可提出問題共同探討，讓全班學(xué)生都參與進來，要讓學(xué)生開口說、想說、愿意說，做到全體參與。如在一次口語交際“勸說”中，我先講“勸說”在生活中的必要性，再講清“勸說”的方法，然后根據(jù)班上有一位學(xué)生平時上課愛說話的特點，讓全班學(xué)生想辦法勸說一下，使其改正缺點。同學(xué)們思考幾分鐘后，紛紛舉起了手。我當那位愛說話的學(xué)生，讓同學(xué)來勸說我并上臺模擬表演。有同學(xué)說，上課說話可能是對學(xué)習(xí)不感興趣，上課時間難熬，所以要說話；有同學(xué)說，可能是想起一些新鮮事，急于要把快樂告訴別人……對說話的危害，同學(xué)們也各抒己見，有說上課說話學(xué)不到知識，將來找不到好的工作；不尊重老師的勞動成果；會影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，等等。通過這次口語交際，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了進一步的認識，學(xué)會了尊重別人，同時也鍛煉了他們的聽說能力。

另外，在課堂上要進行朗讀、回答、討論、口頭作文等實際訓(xùn)練，平時還要有意識地給學(xué)生制造一些輕松有趣的聽說機會等，如組織學(xué)生一起看電視、電影、聽廣播或演講、辯論，不斷提高學(xué)生的聽說能力。如有一次學(xué)校組織“法律知識講座”，我先讓學(xué)生帶好紙筆，要求他們認真聽，并做好筆記。聽完后，回到教室，我問：今天的講座你印象最深的是什么？有什么體會？同學(xué)們思考了一會兒，不少同學(xué)舉起了手。有同學(xué)說，那個學(xué)生放藥在冰袋里，所以我們平時不要搞惡作劇……學(xué)生暢所欲言、氣氛熱烈，既了解了法律知識，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。

四、創(chuàng)設(shè)寫作情境

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是自我認識事物。心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章便誕生了。”俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生沒有寫的東西就無處下筆，寫出來就會空洞。指導(dǎo)學(xué)生作文，要為學(xué)生最大限度地創(chuàng)設(shè)生動、形象、豐富的情景，引導(dǎo)觀察、加強體驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。如寫一次活動，不妨先在班上開展一次活動，讓學(xué)生參與活動再寫下來。寫場面，就先帶學(xué)生尋找并觀察各種場面；寫樹木花草，就讓學(xué)生接觸自然，認真觀察。通過這些生動的開放式的教學(xué)活動，學(xué)生有了直觀形象的生活積累，再寫起作文來，自然就不會無處下手或內(nèi)容空洞了。

作文訓(xùn)練，不是一朝一夕之功。教師要遵循小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的規(guī)律，從寫話到片斷，逐步向篇的訓(xùn)練過度，尤其是對剛學(xué)習(xí)作文的學(xué)生，不要有過高要求，急于進行篇的訓(xùn)練，要讓每個學(xué)生都能看到自己的進步，明確努力的方向。同時，還要鼓勵學(xué)生多練筆，不僅要求有一定的次數(shù)，還要求每次練習(xí)都有一定的質(zhì)量，平時多寫小日記，逐步養(yǎng)成學(xué)生愛動筆的習(xí)慣。

參考文獻

[1]王德會.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J]. 課外語文， 2018（7）.

（編輯：張曉婧）