尋提升之策，悟?qū)懽髦?/h1>
2018-12-16 10:21:02張躍進
課外語文·下 2018年11期
張躍進
【摘要】寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，對于提高學(xué)生的語文水平起到了很大的作用。所以，語文教師要將學(xué)生的寫作教學(xué)重視起來，在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從各個方面不斷地提高學(xué)生的寫作能力，將寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個重點教學(xué)項目去重視。本文主要通過筆者對自身多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，整理了一些教學(xué)方法，主要針對如何提高初中生的寫作能力進行了探討，希望對廣大初中語文教師的教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作能力；策略
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
初中生的寫作能力不僅能反映出學(xué)生對于寫作文筆、知識積累的狀況，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況以及對于知識的綜合運用能力。但是，現(xiàn)在的初中生在寫作方面總是受到各方面條件的限制，因此造成學(xué)生寫出的作文大多比較空洞，學(xué)生很難在寫作的過程中加入自己的真情實感，在創(chuàng)作方面缺乏新意。有些同學(xué)甚至連最基本的語句通順方面都會出現(xiàn)問題。所以，語文教師要將學(xué)生的寫作教學(xué)重視起來，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生提高寫作能力。
一、促進閱讀，培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中語文教師想要提高學(xué)生的寫作能力，首先要重視學(xué)生對于寫作中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從學(xué)生的閱讀方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中進行寫作素材的積累。教師在教學(xué)的過程中可以注重學(xué)生對于課內(nèi)教材的閱讀。課文大多是經(jīng)過多層篩選，從情感方面以及寫作手法方面都是非常優(yōu)秀的文章。所以，教師可以讓學(xué)生多進行課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生對于文章的欣賞水平，影響學(xué)生的寫作文筆。教師還可以以課文為出發(fā)點向外延伸，增加學(xué)生的閱讀素材，在課外閱讀的過程中增加素材的積累。
例如在對《新聞兩則》進行講解時，教師就可以根據(jù)課文的性質(zhì)為學(xué)生延伸閱讀素材。教師可以收集一些報紙讓學(xué)生閱讀上面的新聞，了解新聞的寫作方式以及新聞的寫作要素，還可以將有意思的新聞記錄下來當作寫作素材。學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠豐富自己的知識，還能更好地激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。
二、聯(lián)系生活，積累素材
學(xué)生想要寫出好的作文，就不能只局限于在其他人的文章中收集素材，還要從自己的生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的與自己相關(guān)的真實素材。這就需要初中語文教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，觀察生活中的趣事并將此記錄下來。教師也可以組織學(xué)生參加一些活動為學(xué)生創(chuàng)造好的回憶，增加學(xué)生的寫作素材。例如在對課文《背影》《臺階》進行講解時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中有沒有遇到有趣的或者感動的事情，讓學(xué)生對自己遇到的趣事進行描述，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，從而讓學(xué)生的敘事能力有所提高。有些學(xué)生自制力不足，需要教師強制定一些規(guī)則，他才會去完成。所以，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在放假期間記錄下自己遇到的趣事，從而增加學(xué)生的寫作素材。
三、多方調(diào)動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
語文教師想要提高學(xué)生的寫作能力，首先要調(diào)動學(xué)生投入到寫作當中，只有學(xué)生融入其中，才能真正寫出優(yōu)秀的文章。所以，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時更加投入其中，教師可以對寫作教學(xué)的課堂進行情境創(chuàng)設(shè)，利用現(xiàn)代科技進行教學(xué)。比如多媒體等近代科技，能夠促進學(xué)生思考，提高學(xué)生的寫作能力。
例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《中國石拱橋》等文章時，學(xué)生在課文中會對說明文類的文章有所了解。但是真正讓學(xué)生練習(xí)寫說明文時，學(xué)生又會遇到一些問題。這種情況下，教師可以選擇一篇文章進行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀了解所要描寫的景物。教師通過這種更具體化的教學(xué)方式，就能讓學(xué)生抓住事物的特征進行描述。
四、學(xué)生互改，自主學(xué)習(xí)
在寫作教學(xué)中除了要重視學(xué)生的寫作外，還要重視對于學(xué)生寫作后的修改狀況，大部分情況下都是學(xué)生寫完后交給教師，教師對此進行修改。但是這樣的批改方法對于學(xué)生來說起不到多大的作用，學(xué)生在拿到教師批改的文章后也只是簡單看一看，這樣的批改對于學(xué)生來說沒有任何的效果。所以，教師可以改變批改的方法，讓學(xué)生之間互相交換作文，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能使學(xué)生認真批改，認真閱讀。然后可以從其他同學(xué)的文章中吸取寫作經(jīng)驗，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，語文教師主要起到輔助、引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何正確修改文章。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生了解到更多與寫作有關(guān)的知識，提高學(xué)生的寫作能力。
五、總結(jié)
寫作教學(xué)不是短時間內(nèi)就可以直接看到很好的效果的。所以，作為一名初中語文教師，在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時要有充分的耐心，在教學(xué)的過程中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷變換自己的教學(xué)方式，可以在教學(xué)的過程中多利用多媒體等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中了解寫作的快樂。這樣，語文教師的寫作教學(xué)就能事半功倍了。
參考文獻
[1]劉淑潔.初中生語文寫作能力提升策略的三點思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘曉琴.加強作文序列化訓(xùn)練提高初中生寫作素質(zhì)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中學(xué)語文寫作教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2014（7）.
（編輯：龍賢東）
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興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中語文教師想要提高學(xué)生的寫作能力，首先要重視學(xué)生對于寫作中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從學(xué)生的閱讀方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中進行寫作素材的積累。教師在教學(xué)的過程中可以注重學(xué)生對于課內(nèi)教材的閱讀。課文大多是經(jīng)過多層篩選，從情感方面以及寫作手法方面都是非常優(yōu)秀的文章。所以，教師可以讓學(xué)生多進行課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生對于文章的欣賞水平，影響學(xué)生的寫作文筆。教師還可以以課文為出發(fā)點向外延伸，增加學(xué)生的閱讀素材，在課外閱讀的過程中增加素材的積累。
例如在對《新聞兩則》進行講解時，教師就可以根據(jù)課文的性質(zhì)為學(xué)生延伸閱讀素材。教師可以收集一些報紙讓學(xué)生閱讀上面的新聞，了解新聞的寫作方式以及新聞的寫作要素，還可以將有意思的新聞記錄下來當作寫作素材。學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠豐富自己的知識，還能更好地激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。
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五、總結(jié)
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參考文獻
[1]劉淑潔.初中生語文寫作能力提升策略的三點思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘曉琴.加強作文序列化訓(xùn)練提高初中生寫作素質(zhì)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中學(xué)語文寫作教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2014（7）.
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