李瑞國

摘 要：競技體育對職業(yè)運動員的身體動作技能有著嚴格的要求，長期接受嚴格的訓練背負著為國爭光的使命感，運動員的獲得掌聲的背后更多的是血汗、淚水和傷痛。在實現(xiàn)由傳統(tǒng)體育大國向體育強國轉變的過程中，中國的體育事業(yè)在取得輝煌成績的同時，也深切的認識到運動隊思想政治工作與技戰(zhàn)術訓練而且需權衡重視，在競技體育飛速發(fā)展的同時重視運動員信念理想、價值觀的塑造，加強基層運動對思想政治教育，從教育理念、教育對象、教育方法等方面不斷改進適應新時期運動隊思想政治工作的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：競技體育；運動員；思想品德教育

近幾年媒體報道不乏關于運動員的負面消息，張繼科世界杯奪冠后努踢廣告牌并就手罰款、孫楊無證駕駛發(fā)生車禍被拘留、林丹私生活混亂等多位國家媒體和國人引以為傲運動員出現(xiàn)這樣負面的新聞，側面反應運動員思想品德教育的不到位。對職業(yè)運動員而言，在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，并取得成績固然重要，但運動員的專業(yè)素質和思想道德素質同樣影響著運動員的運動發(fā)展。運動員思想品德教育工作離不開運動管理中心工作者、教練員和運動員自身的努力，更離不開社會大眾的監(jiān)督[1]。尤其的實現(xiàn)向體育強固發(fā)展的過程中，競技體育運動員的形象更是國家的代表，也體現(xiàn)者國民素質，探索提升運動員思想品德教育的路徑影響國家體育事業(yè)的健康發(fā)展。

1 落實精細化思想政治教育理念，開展以人為本教育工作

運動員是思想品德教育工作的主要對象，在圍繞運動員思想品德教育開展的過程中應該引進先進的思想政治工作教育理念，實施精細化思想政治教育理念，相應素質教育以人為本的工作宗旨，注重技能訓練和思想品德素質同步提升。我們對運動員，尤其是競技類運動員的思想教育工作更多的關注比賽期間的思想波動，對日常訓練和生活中的思想健康狀況關注較少。當前思想品德教育中必須做到精益求精，從教育內容和教育方法上尋求突破和創(chuàng)新，制定提升職業(yè)運動員思想道德素質的方法措施，以調動運動員的日常訓練和比賽中的積極性、創(chuàng)造性，達到錘煉運動員意志品質、強化心理和作風的要求，促進其賽場上與國爭光、頑強拼搏的奧林匹克精神和斗志，展示積極正能量的個人和國家形象。

從思想品德教育內容而言，不同專項運動員、不同性別運動員應做到差異化教育，對癥下藥。首先應該明確運動員最關心的問題，了解運動員的實際需求，制定教育策略。有學者經過實證研究表明，競技運動員的道德問題主要存在于以下方面，體育工作者自身職業(yè)道德認知不到位、觀眾、粉絲或者體育消費者的道德問題、競技運動國際化和愛國主義國家干預存在的沖突、中西體育文化碰撞引發(fā)的體育道德問題、高科技發(fā)展引發(fā)的體育道德問題以及于體育競技方式相聯(lián)系的違禁藥品使用、造假或暴力事件等道德異化現(xiàn)象[2]。

基于以上問題，應做到對運動員思想品德問題進行摸底，圍繞運動員普遍關心的傷病困擾、運動成績提升、經濟收入保障、運動生涯規(guī)劃等對運動員進行紀律作風、政治覺悟和心理問題相關輔導，解決就業(yè)以及利益相關問題。傳統(tǒng)思想品德教育往往未能聯(lián)系運動員實際發(fā)展需求，主要強調組織紀律性、政治立場，在不斷開放的環(huán)境下，運動員很難做到不顧個人困擾，只講集體利益不講個人利益的情況，思想品德教育應重視內容建設，圍繞運動員關注的問題，開展理想信念、拼搏教育，調動運動員內在積極性。此外，傳統(tǒng)開大會、軍訓式以及演講式思想品德教育方法盡管收效不大，但仍然被沿用，思想品德教育方法缺乏創(chuàng)新。在精細化思想品德教育理念指導下，講求教育方法的精確，對不同運動員采用深度交談式、網絡媒體式、歷史傳統(tǒng)式教育方法推動品德教育有效推進。當前各地方體育局運動管理中心的運動員多以90后甚至00后為主，其成長環(huán)境的轉型和矛盾不同程度的投射到年輕一代的個性中，較強的反叛意識和獨立意識，提升教育和管理難度?？谔栃v、口頭指導教育等被動式教育模式和方法對青年一代的思想品德教育成效不明。通過深度談話可以深層面了解運動員的實際需求和內心世界，及時糾正思想偏差和錯誤。借助多媒體、社交軟件等年輕人喜聞樂見的生活方式傳播合理健康的品德教育內容，并落實學習和教育工作反饋。通過類似社會實踐的形式融入具有教育內容和真實情景的內容，實現(xiàn)運動員自我教育，并得到思想上的升華，不斷追求教育方法創(chuàng)新和教育實效的提升。

2 發(fā)揮教練員思想政治工作中的價值，促進運動員全面發(fā)展

教練員是思想品德教育工作的直接實施者，作為和運動員接觸最頻繁的管理者和教育者角色，教練員對運動員的身心變化會有最敏感的反饋。而教練員所處的一線教育者位置也決定了其在思想品德教育中的重要性和價值。做運動員的靈魂導師，發(fā)揮偶像和父輩效應，深度開展思想品德教育工作，“勿以惡小而為之”才能防范于未然，帶來明顯的成效。

多數(shù)教練員可能是職業(yè)運動員出身，本身是體育領域的專家權威，其運動技能和經驗豐富對運動員而言更多是學習的榜樣，對教練員的崇拜和信任會使年輕的運動員潛移默化中模仿自己的教練。適時發(fā)揮教練員的有力地位，開展思想品德教育以過硬二代執(zhí)教水平、職業(yè)素養(yǎng)和道德品格影響運動員，言傳身教，將體育技能訓練和思想品德教育相結合，順利的開展思想政治工作。此外，多數(shù)運動員很小便被送往運動隊接受專項訓練，長時間遠離父母，教練便成為其監(jiān)護人，在日常生活和訓練中，遇到困惑首先會向教練員尋求幫助，發(fā)揮教練員在運動員成長過程中的指引和導向職責，以父輩的關懷促進運動員全面發(fā)展[3]。

3 完善運動隊思想政治工作，提升思想品德教育有效性

長期以來，運動隊思想品德教育工作存在體育制度不完善導致教育工作難以推進。僅僅依靠教練員和運動員的自我教育難以迅速提升思想品德教育實效。加強思想品德教育工作隊伍建設，尤其重視基層運動隊思想政治工作隊伍建設 ，結合運動隊實際管理情況和特點，將運動隊思想品德教育工作內容細化到具體的個人或崗位。以責任制形式明確多種形式的教練員和運動員思想品德教育培訓。通過教練員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升為運動員樹立榜樣。并通過培訓等再教育形式，促進運動員自我管理、自我教育能力的提升。

此外，不斷提升運動員思想品德教育工作的針對性，努力做到貼近運動員的學習、生活和職業(yè)發(fā)展。教育和管理工作者應該適應運動員的需求變化，在社會發(fā)展的大環(huán)境下考慮不同年齡、不同性別、不同運動項目運動員的思想動態(tài)和實際需求，及時更新品德教育內容、使用多元的教育方法，發(fā)揮新時代網絡媒體資源和渠道優(yōu)勢。

基層運動隊可以不斷完善基層運動隊黨團組織建設和管理，做好基層黨團組織建設，吸引優(yōu)秀運動員加入黨團組織，發(fā)揮模范作用。嚴格黨員、團員發(fā)展標準和程序，發(fā)揮黨團組織的在思想品德教育工作中組織管理作用，并不斷創(chuàng)新載體管理，切實提高思想品德教育工作的權威性、實效性。

參考文獻

[1]何月冬.我國運動員素質教育研究[J].當代體育科技，2018，8（04）：211+213.

[2]李建平.試論烏魯木齊市體育運動學校古典式摔跤隊團隊建設中的德育滲透[J].運動，2015（01）：25-26+34.

[3]孫穎.競技運動異化現(xiàn)象及道德矯正[D].江西理工大學，2018.