毛汝

【摘要】經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天具有非常重要的意義，該專業(yè)的人才將會在企業(yè)經(jīng)營和管理中發(fā)揮著非常積極的作用。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)在實踐性人才培養(yǎng)方面要承擔更多責任，這也是高職教育發(fā)展的必經(jīng)之路，更是高職經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標。實踐型人才的培養(yǎng)能夠有效適應社會發(fā)展需求，既能夠提升經(jīng)濟管理類學生的實戰(zhàn)能力，提高高職學生的就業(yè)率，又能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更多貢獻。而為了更好地實現(xiàn)這個目標，高職經(jīng)濟管理類專業(yè)必須要構(gòu)建并完善實踐教學體系，確保學生獲得更好的實踐能力，為社會發(fā)展做出更多貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職 經(jīng)濟管理類 實踐教學體系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0244-01

高職經(jīng)濟管理類學生的培養(yǎng)與普通高校經(jīng)濟管理類學生培養(yǎng)目標具有非常顯著的差異，高職畢業(yè)生在畢業(yè)后即將走上工作崗位，他們的實踐能力將會直接影響到他們的工作能力。而為了培養(yǎng)出更多符合職業(yè)教育需求的經(jīng)濟管理類學生，高職院校必須為學生們提供更多有效的實踐崗位，確保學生們能夠在實踐過程中獲得更加全面的實際工作能力。

1.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系建立的必要性

我國經(jīng)濟在改革開放后取得了巨大成果，而在進入新世紀后，中國更成為了世界第二大經(jīng)濟體，中國企業(yè)在世界經(jīng)濟領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的地位。這也使得我國經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的缺口越來越大，普通高校在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方面更加側(cè)重于理論教學，學生們雖然掌握了大量的經(jīng)濟管理知識，但是他們卻并未能了解如何更好地應用這些知識，這也導致學生們無法快速有效的投入工作，我國企業(yè)迫切渴望獲得更多具有良好實踐能力的經(jīng)管類專業(yè)人才。另外高職教育雖然已經(jīng)在我國開展多年，但是廣大用人單位仍然對高職教育存在一定的誤解，這也導致高職教育發(fā)展受到了嚴重阻礙，廣大學生在就業(yè)過程中面臨著諸多困難。特別是經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)難問題也成為了高職院校面臨的重大難題，實踐教學體系建立可以有效拉近企業(yè)與高職院校之間的距離，這既能夠幫助學生們獲得更多的實踐機會，又能夠增加企業(yè)對學生們的認識，幫助學生們獲得更加全面的實踐能力，學生們也將有可能獲得更好的工作機會，這也將成為高職教育發(fā)展和提升的重大轉(zhuǎn)折。

2.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建策略

高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系對于學生培養(yǎng)具有非常重要的意義，同時這也是高等職業(yè)教學發(fā)展的寶貴機會，經(jīng)濟管理類專業(yè)應該采取有效措施完成實踐教學體系構(gòu)建，有效推動學生實踐能力培養(yǎng)，為學生們提供更加廣泛的實踐機會。

2.1明確實踐教學體系目標

近年來中國經(jīng)濟高速發(fā)展，中國社會也在發(fā)生著翻天覆地的變化，中國進入了市場經(jīng)濟階段，而中國企業(yè)也在全面地參與世界競爭，企業(yè)需要現(xiàn)代越來越多的高素質(zhì)人才，企業(yè)不但需要具有專業(yè)能力的經(jīng)濟管理人才，更需要具有較強實踐能力的經(jīng)濟管理人才，確保這些人才能夠真正將自己所掌握的知識運用于工作實際。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面必須要順應社會發(fā)展需求及企業(yè)用人需求，結(jié)合高職教育的實際特點，有效培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的專業(yè)人才。經(jīng)濟管理類專業(yè)在制定教學目標時要將實踐性人才培養(yǎng)作為自己的首要目標，有效整合專業(yè)內(nèi)教學資源，積極與企業(yè)展開合作，利用企業(yè)的資源建立實踐基地，通過更加有效的實踐活動培養(yǎng)學生們的動手能力。高職院校通過與企業(yè)的合作將更好地完成實踐教學體系構(gòu)建，一方面學校能夠在學校內(nèi)部模擬真實工作場景，促使學生在真實的情境下開展實踐能力培養(yǎng)；另一方面通過工學結(jié)合帶領(lǐng)學生參與校外實踐活動，學生們將真正地走上工作崗位，在經(jīng)過一段時間的實踐訓練后，學生們的實際工作經(jīng)驗將得到極大的豐富，他們在畢業(yè)后就能夠迅速進入工作崗位。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)在明確時間教學體系目標后，要有效地更新管理與評價體系，通過有效的評價活動促使教師和學生更加積極地落實實踐教學體系目標。

2.2采取多種方式推進實踐教學體系落實

高職院校的主要目標是培養(yǎng)實踐型人才，高職院校在課程設(shè)置與教材設(shè)置方面就要更有效地圍繞這個目標展開變革，對于在現(xiàn)實工作中能夠應用的知識要增加其占比，而對于在現(xiàn)實工作中應用較少的知識則要進行適當縮減。高職院校在構(gòu)建實踐教學體系后就要盡量增加實踐教學在整體教學中的占比，更加突出實踐能力的培養(yǎng)需求。因此高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)在推進實踐教學體系落實的過程中就要有效調(diào)整整體教學計劃，適當減少不必要的理論知識教學，同時有效增加實踐教學的應用，帶領(lǐng)學生通過實踐行為驗證自己學習到的理論知識。例如學校方面可以設(shè)置模擬環(huán)境，帶領(lǐng)學生在模擬環(huán)境中展開知識應用活動，學生們將在這個環(huán)境中獲得有效培養(yǎng)。學校方面還可以選取某個完整項目作為教學項目，通過學生們之間的共同合作來完成項目，在實踐中鍛煉合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，而學生們在真實崗位的工作與鍛煉將會促使他們更好地與企業(yè)員工展開合作交流，但學生們畢業(yè)后也能夠更快地進入崗位，獲得更好的工作機會。

3.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的完善

3.1建立校企互動，完善彼此需求

高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的建立不但有助于專業(yè)人才培養(yǎng)，更有助于企業(yè)獲得更多的實踐人才。因此企業(yè)與學校方面應該建立互助機制，企業(yè)為學校提供實踐基地，學校則為企業(yè)提供更多優(yōu)秀人才，雙方都將獲得更加寶貴的發(fā)展機遇。為了更好地了解彼此的需求，進一步完善教學實踐體系，學校和企業(yè)應該展開更加有效的互動。學校邀請企業(yè)員工和專家到學校為學生進行講座，學校也要派教師深入企業(yè)了解企業(yè)的需要，在實踐教學體系中更加有效地完善并滿足彼此需求。

3.2課程設(shè)置多樣化，完善學生綜合能力

實踐課程設(shè)置將直接決定學生的最終培養(yǎng)效果，經(jīng)濟管理專業(yè)學生既要掌握專業(yè)知識，更要具備多項綜合能力才能夠有效完成學生培養(yǎng)需要。高職院校在實踐課程設(shè)置方面要根據(jù)學生培養(yǎng)情況進一步完善課程設(shè)置，使得整個課程更加豐富和多樣，有效完善學生綜合能力培養(yǎng)需求，確保學生們能夠通過實踐活動獲得全面能力的提升。

3.3豐富課程考核，完善考核體系

在傳統(tǒng)高職院校教育中，教學評價主要以成績考核為主，這就導致很多學生雖然能夠取得較高的分數(shù)，但是動手能力卻非常差，這并不符合高職院校學生培養(yǎng)的總體需求。高職院校在構(gòu)建實踐教學體系時要有效豐富課程考核機制，采取多種考核方式對學生的實踐能力與綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，并通過全新考核機制引導學生的學習方式，不斷提升學生的實踐能力。

4.總結(jié)

高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，高職教育以培養(yǎng)具有專業(yè)技能的現(xiàn)代化人才為主要研究方向，高職人才不但要學習專業(yè)文化知識，更要深入了解這些知識的實際應用途徑，在學習與實踐中獲得更加全面的工作能力。

參考文獻：

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