樊麗

【摘要】初步討論在信息化背景下，護理實驗室開放與管理的方法，最大程度地發(fā)揮實驗室的功能，以提高教師實訓教學效果及學生的綜合素質。

【關鍵詞】護理實驗室 開放管理模式 微信公眾號 二維碼

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0231-02

護理學是一門實踐性很強的綜合性應用學科，開放式實驗教學是近年來職業(yè)院校實驗教學改革的重要舉措[1]。我系實訓中心采取課后開放教學方式，在課后為護生技能操作練習和護理技能競賽等學生活動提供實訓條件。實驗室開放增加了學生的練習機會、充分發(fā)揮了學生的主體作用、一定程度上實現了學生自主管理。本研究結合我校的實踐活動對護理實驗室開放管理模式進行了初步探討，現總結如下。

1.提高學生參與實訓的積極性和質量

1.1實行分組開放、分組考核

在各班級中，建立護理操作小組，每組4-6人，推選一名小組長，每2～3個小組再組成一個大組，從小組長中再推選一名大組長。課外練習以分配的學習大組進行。除每學期的期末考核，每月各大組組織組內考核，組長記錄成績，各班大小組長由教師考核，教師記錄失分緣由并評定成績，并在“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”等各類評優(yōu)中，注明實訓考核不合格者不得參評。在護理技能考核中，設置臨床工作情景，鼓勵學生在不違反操作原則的基礎上有所創(chuàng)新[2]。操作結束后，要求學生整理好實訓物品，大組長簽字，下一大組來操作時，需對上一組成員操作后的實訓環(huán)境做出評價。如此約束各組成員共同維護實訓室安全整潔的環(huán)境。

1.2 成立學生護理管理部，開通微信公眾號

學生護理管理部成立于2011年（護理專業(yè)為我校2010年新增專業(yè)），主要由各班實訓小組的大小組長組成，成員的主要職責是輔助實訓教師做好實訓課前操作用物的準備，實驗室的日常檢查和維護。

學生護理管理部微信公眾號于2016年6月上線，以“服務護生、護理實訓、護生管理”為運營理念，以“服務學生發(fā)展，引領學生成長”為宗旨，傳播護理專業(yè)知識與技能。從每班選擇操作較好的同學，拍攝較高質量的護理操作視頻，將操作視頻上傳至微信公眾號，供師生觀看、分享和點贊，這樣既提高了學生操作的積極性，又為護生的訓練提供了參考模板，取材來自身邊，讓學生學習起來倍感親切，公眾號上線以來，收獲了比較好的學生反饋和教學效果。

2.提高教師指導實訓教學的質量和積極性

2.1教師集體備課，統(tǒng)一操作步驟和評判標準

組織系部教師，以教師自薦和相互推選方式，確定護理實訓項目的教學分工。我系要求實訓教師在教授一個新項目前，需要進行集體備課，實訓項目開展參照省技能大賽護理競賽項目標準執(zhí)行。教師集體備課質量的高低直接影響到學生學習效果的優(yōu)劣。我院出臺多項措施保障教師集體備課的高質量和積極性。臨床工作中，有效的護患溝通顯得尤為重要，所以，要求教師在技能操作中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.2學生掃碼參與“教學滿意度”調查

“教學滿意度”是學生參與教學評價的主要途徑之一?？梢酝ㄟ^掃描“二維碼”的方式，讓學生在手機上打開“問卷反饋表”，這樣領導層或教師能夠及時獲得實訓教學課堂反饋?！敖虒W反饋表”還可以在歷屆畢業(yè)生中推行。將二維碼發(fā)至畢業(yè)生群中，以此了解畢業(yè)生對母校教學的滿意度和建議，因為已經走上工作崗位的他們對教學會有更加客觀和理性的認知。“教學滿意度”上的問卷內容需切合本系實訓條件及實訓項目開展的實際情況。

3.實行數字化管理，提供網絡交流平臺

目前，我校已建成了一個較為完善的信息化網絡課程平臺。將護理實驗項目做成視頻教程放在網絡課程平臺上，可以為學生提供線上實訓教學指導。護理操作視頻在本校實驗室錄制，操作視頻分為教師版與學生版，這對教師教學有促進，對學生也是鼓勵。操作視頻要求體現操作步驟，表述清楚。通過網絡學習平臺，學生可以根據自身需要，靈活地安排學習時間和學習內容。還可在班級中心發(fā)表自己的建議，與同學討論問題；教師可在平臺上解答問題、布置作業(yè)、發(fā)布前面提到的小組實訓考核的成績。

4.小結

總之，通過實驗室的開放管理，學生的操作技能水平和知識掌握的牢固程度都能得到顯著提高，而配合微信公眾號，網絡課程平臺，二維碼等信息化技術的使用，充分體現了學生的主體地位，調動了學生的主觀能動性，開拓了創(chuàng)新能力，學生的學習興趣明顯提高。因此，各學校應不斷更新實驗室管理理念，從多方面推進和保障實驗室的開放。

參考文獻：

[1]陳璇，葛新茹.專業(yè)開放式實驗教學的改進措施[J].護理研究，2008（2）：547～548

[2]尼春萍，劉喜文，化前珍，等.護理實踐教學模式的優(yōu)化與思考[J].護理研究，2009（2）：455～456