陳云波 王三寧

【摘要】我國已進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機的使用悄然改變著人們的日常生活方式，也對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了影響，其在教學(xué)中的運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師工作效率，為實驗教學(xué)的信息化注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】智能手機 信息化 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0142-02

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)高度發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，教育領(lǐng)域面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)下，智能手機已經(jīng)“占領(lǐng)”教師課堂，被教師視為影響教學(xué)效果的“頭號勁敵”。面對網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓科技成果更好服務(wù)于教學(xué)。

近年來，在教育部的大力推動下，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于實驗教學(xué)改革，已在眾多學(xué)校取得了良好的效果。智能手機的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將手機應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的信息化建設(shè)，提供了良好的基礎(chǔ)。為進一步推進學(xué)校實驗教學(xué)的信息化進程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，加快實驗教學(xué)改革步伐，作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造性的使用信息化工具，更好的為學(xué)生服務(wù)。在學(xué)生中，人手都有一部智能手機，平常他們最有成就感的就是游戲了，而這也是教師和家長最為擔(dān)憂的一個方面。如何引導(dǎo)學(xué)生在我們的教學(xué)過程中有利的利用智能手機來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，是我們現(xiàn)代信息化教學(xué)一個具有挑戰(zhàn)性的問題。

動物微生物是畜牧專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程中實驗特別多，強調(diào)學(xué)生的動手能力。高職學(xué)生大多喜歡操作性課程，這也能提高他們的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。但在平常的實驗過程中，老師不可能觀察到每一個學(xué)生的操作而給予及時表揚，也無法及時跟學(xué)生形成互動交流。如何讓學(xué)生知道自己的操作中的優(yōu)點和缺點，提高自己的操作技能，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，就變得非常的重要。通過課程實踐，發(fā)現(xiàn)使用智能手機能夠很好的解決這個問題。下面我以細(xì)菌的革蘭染色試驗來闡述智能手機在實驗教學(xué)中的運用。

1.教師布置教學(xué)任務(wù)（以小組為單位，每組5人）

1.1任務(wù)描述

某動物傷口，初步判斷被金黃色葡萄球菌感染了，在鑒定實驗中發(fā)現(xiàn)可疑菌落，需要對其進行染色觀察。

1.2任務(wù)要求

熟練掌握標(biāo)本片的制備及革蘭染色操作技術(shù)。

1.3學(xué)前準(zhǔn)備

使用智能手機查找革蘭染色相關(guān)知識，思考下列問題：革蘭染色的原理是什么？革蘭染色的基本步驟有哪幾步？哪些環(huán)節(jié)會影響革蘭染色的正確性？

2.任務(wù)實施：

2.1教師講解革蘭染色的原理、意義、結(jié)果。

2.2學(xué)生討論學(xué)前思考問題。

2.3教師操作示范革蘭染色過程。

2.4學(xué)生操作革蘭染色。

2.4.1視頻錄制：每組一個組員在操作的時候，要求另外一個組員全程錄下他操作的視頻。五個同學(xué)都操作完之后，組員坐在一起，每個同學(xué)通過看自己的操作視頻，對比其他組員的操作，完成兩個任務(wù)，一是“找找茬”，找到自己的不足的地方。二是“夸夸我”，找到自己優(yōu)秀的地方。通過這種方式教師就可以避免不能夠面面俱到的觀察到每個學(xué)生的優(yōu)點與不足。同時學(xué)生找到了自己的優(yōu)點，增強了自信，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2照片攝制：每個同學(xué)使用智能手機拍下油鏡下面的革蘭染色結(jié)果，將照片上傳到QQ。這樣，教師能及時與學(xué)生進行交流，將優(yōu)秀的實驗結(jié)果展示在QQ上。

3.成績評價

建立班級群，要求每個同學(xué)把自我的評價、實驗體會、實驗結(jié)果上傳到QQ，教師根據(jù)每個同學(xué)的制片結(jié)果和自我評價等進行綜合評分。

4.結(jié)論與體會

使用這種教學(xué)方法，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正掌握知識，提高了自己的實踐技能，增強了自己的責(zé)任心和自信心。同時，教師對成績的評價更加的直觀和客觀。再次，由于加強了協(xié)作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)明顯的提升，班級的凝聚力也顯著增加。

信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師。使用信息化教學(xué)，無論是什么教學(xué)手段，都要以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師作為學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

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