張璐　劉巍　潘胤州

【摘要】《國際物流》是物流管理專業(yè)的核心課程之一，主要研究對象是國際物流興起與發(fā)展的相關(guān)歷程、國際物流行業(yè)所需要的專業(yè)知識及法律法規(guī)等，其本身就是一個不斷適應(yīng)對外經(jīng)濟開發(fā)和發(fā)展的要求，不斷反應(yīng)改革與發(fā)展的國際物流理論與時間，與時俱進的過程。所以，課程教學(xué)也應(yīng)該隨著時代的要求進行模式的改革與創(chuàng)新。本文分析了當前國際物流課程的現(xiàn)狀，并在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，對課程改革與建設(shè)進行了深入的探索，提升國際物流課程教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】國際物流 應(yīng)用型 課程改革 創(chuàng)新

【基金項目】黑河學(xué)院教改課題（項目編號：XJG201629、XJG201634）的階段性成果。黑河學(xué)院校級課題項目編號為RWQ201702的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0231-02

經(jīng)濟全球化特別是生產(chǎn)和貿(mào)易全球化推動了國際物流的發(fā)展，這樣的大背景對國際物流課程的教學(xué)及學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。這也就要求我們教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)認識，針對國際物流課程的特點以及實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對教學(xué)模式進行了重新的組織和改進，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、國際物流課程教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容繁多，兼具廣泛性和復(fù)雜性

《國際物流學(xué)》作為核心課程，涵蓋知識面廣，包括國際物流的概念和國際物流系統(tǒng)與國際物流網(wǎng)絡(luò)、進出口貿(mào)易的程序、國際貿(mào)易結(jié)算、進出境檢驗檢疫、進出境貨物的通關(guān)、國際貨物的保險、國際商品的采購、儲存、裝卸搬運、流通加工、國際物流運輸、國際船舶代理、貨運代理、國際物流信息管理、國際物流供應(yīng)鏈管理等內(nèi)容，同時涉及物流、貿(mào)易、法律、政治等多個層面的知識體系。

2.教學(xué)仍是以教師為主的傳統(tǒng)灌輸式模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師承擔(dān)的是如何在有限時間內(nèi)將大量的知識點分輕重地講授清楚的責(zé)任。這樣的教學(xué)模式帶來的消極影響表現(xiàn)在，對學(xué)生而言極大地束縛了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師而言完全背離了物流專業(yè)學(xué)科的實踐特點，閉門造車式的教學(xué)也堵塞了教師提升教學(xué)水平的渠道。學(xué)習(xí)中沒有貫穿思考、分析和解決問題的過程，其結(jié)果就是學(xué)生遇到實際的問題往往束手無策。

3.國際物流學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)新性不足

一是課內(nèi)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)基本上屬于已知領(lǐng)域的知識驗證和重復(fù)，缺乏實驗技術(shù)、實驗設(shè)計、實驗方法和獨立從事實驗工作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因而很難形成創(chuàng)新實驗研究能力。二是目前國內(nèi)的國際物流企業(yè)較少，僅存在于北京、上海、深圳等個別的發(fā)達城市，這些物流企業(yè)往往并不愿意大學(xué)生的短期實踐，學(xué)生在缺乏國際物流實務(wù)的實踐情況下，知識體系無法得以深入。

二、國際物流學(xué)課程教學(xué)改革的思路

1.改革課程體系

要確定課程的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，培養(yǎng)目標要使課程切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，使學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的實際需要，通過本專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握從事國內(nèi)、國際物流理論與報關(guān)納稅、運輸、流通加工、營銷等業(yè)務(wù)實際操作的綜合能力。在課程內(nèi)容上既要突出針對性和實用性，又要注意和相關(guān)的專業(yè)技能課程相銜接。因此，要把物流相關(guān)基礎(chǔ)理論介紹透徹，針對能力培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)的課程體系及前后順序，分解成若干模塊，使每一模塊對應(yīng)一個能力培養(yǎng)目標，同時注意模塊之間的有機結(jié)合。

2.注重“雙向互動式”教學(xué)

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)方式要改變一貫的單向的、灌輸式的模式，改變?yōu)殡p向的、師生互動的教學(xué)相長、相得益彰的模式。在教學(xué)中，一方面要注重一些國際物流術(shù)語及基本概念的講解，另一方面要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，對國際物流學(xué)課程形成一個系統(tǒng)框架，并能收放自如，提高學(xué)生綜合分析問題能力、組織策劃能力、信息獲得和加工的能力。

3.加強案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力。教師通過各種途徑收集相關(guān)案例，然后按照各章節(jié)內(nèi)容對案例重新改編，有時還要根據(jù)對本專業(yè)的理解來精心設(shè)計問題，學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，總結(jié)出國際物流企業(yè)在整個發(fā)展過程中的戰(zhàn)略演變、體會國際物流業(yè)務(wù)中應(yīng)注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、領(lǐng)會國際物流業(yè)務(wù)過程中各個利益相關(guān)者的訴訟處理等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開闊了眼界，對國際物流行業(yè)的情況有所了解，進一步鞏固了所學(xué)知識、培養(yǎng)了分析判斷能力、增強了學(xué)習(xí)國際物流學(xué)的興趣。

4.注重實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)中建立學(xué)習(xí)任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，形成課程知識與實踐的貫通，鼓勵學(xué)生通過實踐課程的學(xué)習(xí)和課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得對應(yīng)職業(yè)資格證，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的結(jié)合。盡可能地利用校外實踐教學(xué)基地，通過現(xiàn)場教學(xué)，豐富學(xué)生視野，讓學(xué)生對業(yè)務(wù)現(xiàn)場過程和一些物流設(shè)施設(shè)備有直觀的認識，了解企業(yè)的經(jīng)營思想、業(yè)務(wù)情況和基本流程等等，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在實際觀察中發(fā)現(xiàn)的問題完成實踐報告。通過實踐教學(xué)注重提高學(xué)生實務(wù)運作能力，縮短崗位適應(yīng)期，使學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的實戰(zhàn)型應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1]李志寧.國際市場營銷下的國際物流管理[J].物流科技，2011（4）：56-59.