楊文峰

在小學(xué)的教育中，美術(shù)教學(xué)是開拓小孩子思維的一項(xiàng)重要教育。做好小孩子的美術(shù)教育對于小孩子今后的發(fā)展非常的重要?！肮适戮幣洚嫛苯虒W(xué) ， 是小學(xué)美術(shù)教育中的一個(gè)非常好的方法，這樣的教育方法能使孩子通過聽、講、看故事刺激大腦產(chǎn)生思考，再用畫畫的方式呈現(xiàn)出來，再經(jīng)過指導(dǎo)使孩子的畫更有情節(jié)、有趣味、有感染力，這樣的畫作能夠更加的完整和連貫?！肮适戮幣洚嫛钡慕虒W(xué)方法能讓孩子更容易接受，并且能讓孩子的個(gè)性化更好的展現(xiàn)出來。孩子才能在各方面健康的發(fā)展，孩子的智力也會不斷的得到提升。

一、兒童故事編配畫教學(xué)內(nèi)容的搜集和整理

兒童故事編配畫教學(xué)在大部分的學(xué)校并沒有列入正式的教學(xué)，所以在很多的學(xué)校并沒有具體的教材，要做到這個(gè)教育方法只能是靠老師自己去尋找教學(xué)的教材以及方法。所以在教師開始課程之前要認(rèn)真仔細(xì)的做好教育計(jì)劃。這個(gè)教育計(jì)劃要明確教學(xué)的內(nèi)容并且要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要符合孩子的興趣，這樣孩子才能更好的接受，教師在收集信息的時(shí)候要將故事進(jìn)行分類整理，挑選出對孩子有益處符合孩子興趣的教育素材。還有挑選出來適合孩子的教材后還要對適合兒童故事編配畫教學(xué)的素材進(jìn)行仔細(xì)的研究，看故事情節(jié)是否能引起孩子的樂趣，是否能夠激起孩子的想象力。除此之外，教師還可以借助一些故事的背景，自己編一些故事，激起孩子的想象力，不斷的探索新事物的思想。

二、對兒童故事編配畫教學(xué)方法的探究和嘗試

我們知道藝術(shù)教育不同于其它教育課程，藝術(shù)教育課程更多的是要不斷的開拓孩子的思維，鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，所以在故事編配畫教學(xué)的課程上不能使用單一的方法，如果教學(xué)方法過于傳統(tǒng)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力等可能會被慢慢磨滅，孩子將會漸漸對畫畫失去興趣。所以我們需要不斷的探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷的體驗(yàn)不同的教育方式而不覺得厭煩。

1.充分利用多媒體課件啟發(fā)孩子的想象

我們現(xiàn)代的教育設(shè)備在不斷的更新，這些教育設(shè)備就是為了能更方便教師的教學(xué)，同時(shí)也為更形象、更生動(dòng)的課程提供便捷。在故事編配畫的教學(xué)課堂中，我們就可以多發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用。多媒體的作用在編配畫的教學(xué)課堂中的作用很明顯，它能夠?yàn)檎n堂的內(nèi)容提供很好的故事情景和故事形象。在課堂上教師可以精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)孩子觀察、分析、 想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)。例如：在一個(gè)舞會上，讓學(xué)生知道是誰在舉辦舞會，然后提出故事的主題—跳舞的鞋子應(yīng)該是什么樣子的。讓學(xué)生在思考之后對自己想象中的跳舞的鞋子進(jìn)行作畫，并對孩子做的畫進(jìn)行展覽分析，不斷的激勵(lì)孩子。

2.利用情境教學(xué)法營造童話故事的氛圍

我們知道在語文課程的教學(xué)中有情景教學(xué)的方法，其實(shí)在編配畫教學(xué)方法中也可以使用同樣的方法。在情景創(chuàng)造的時(shí)候其實(shí)就是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，而不僅僅是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的一種方式。學(xué)生在情景創(chuàng)造的過程能通過游戲、表演等內(nèi)容體驗(yàn)中情景中的各個(gè)事物，學(xué)生在不斷的進(jìn)行探索，然后形成自己的一個(gè)需要的內(nèi)容，這種情景體驗(yàn)越深，學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容描述的時(shí)候表現(xiàn)出來的內(nèi)容就越豐富。比如說在表演小貓的故事的情景時(shí)，在教師講解了小貓的特征之后，進(jìn)行了角色扮演。很多的孩子能很形象的將小貓的動(dòng)作和神態(tài)表演出來，并且兒子在創(chuàng)作畫時(shí)也能得心應(yīng)手。孩子對于這種教學(xué)方法更加感興趣，活躍了課堂氛圍，使孩子能很好的拓展自己的想象力。

3.自編（或續(xù)編）故事，畫成組畫的嘗試

在小孩子的世界里很多東西都是有可能的，在父母給孩子講完故事之后，孩子一般都會在故事的后面進(jìn)行無盡的遐想，或許是希望故事的后面還有無窮無盡的故事或者是想象著在某一個(gè)地方有著一樣的童話故事。一般這些孩子的想象力都是非常的豐富的，這時(shí)候想象出來的故事也非常的精彩，只是可能平時(shí)的我們沒有注意到。我們應(yīng)該學(xué)會著將小孩子的想象出來的東西記錄下來，讓孩子更好的想象能被激勵(lì)。在兒童編配畫教學(xué)中，我們也可以使用這樣的方法。比如，我們在講小老虎的故事的時(shí)候，可以這么說，小老虎今天很高興的去玩耍，但是在它走到半路的時(shí)候它突然停下來了，這時(shí)候小老虎為什么停下來？它發(fā)生了什么？這時(shí)候就可以讓孩子進(jìn)行想象，并讓孩子做成畫作。因?yàn)槊總€(gè)孩子的思維不一樣，所以肯定會做出不一樣的畫作，可能是小老虎在被美麗的蝴蝶吸引了停了下來，也有可能是因?yàn)樾±匣椭耸軅男⊥米印＿@些都是小孩子可能想象到的，并且對于這些他們之間編出來的故事，他們很想讓別人知道，在講給別人聽的時(shí)候也增加了孩子的自信心。

三、對兒童故事畫的輔導(dǎo)和評價(jià)

我們知道孩子的想象力和創(chuàng)造力最好的年齡應(yīng)該是6-7歲，這時(shí)候的孩子不會有太多的雜念，他們就像是一張白紙，你在紙上畫什么，他們可能就變成什么樣。所以在教學(xué)的過程中教師不應(yīng)該過早的給孩子一個(gè)固定的形式要求孩子這樣子去做，或者你應(yīng)該這樣、不應(yīng)該這樣的思想灌輸給孩子。不能用大人的思維去要求和評價(jià)孩子，這樣很容易打擊到孩子，孩子一旦被打擊到，不但對孩子的心理不好，孩子也很容易對畫畫產(chǎn)生厭煩心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多給予鼓勵(lì)，多說一些，“你的想法很棒”“你畫得很好”“你很棒”這樣的說法，鼓勵(lì)孩子增加孩子的自信心。

四、結(jié)語

畫畫是一個(gè)展示孩子心理的一個(gè)方式，在畫紙上他們可以表達(dá)他們所想表達(dá)的一切，在畫紙上他們可以體驗(yàn)不一樣的角色，不斷的開拓自己的想象等，所以畫畫是對孩子教育的一個(gè)好方法，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)新。這樣孩子才能不斷的發(fā)展。