【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)慢慢的融入了教育教學的過程當中，并成為了輔助教育教學順利進行的重要工具，微課，就是將信息技術(shù)按照人的認知規(guī)律進行合理的利用，為學習者提供碎片化的學習內(nèi)容。更是作為一種新型的教學模式，逐漸的融入高職院校美術(shù)教育專業(yè)的版畫教學當中。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 版畫教學 措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0207-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。而隨著科學技術(shù)的不斷進步，像微信、微視頻、微小說等一系列的“微事物”的出現(xiàn)，預示著微時代的到來，而微時代也逐漸成為了社會的主流。在教育中，微事物的主要表現(xiàn)就是微課。

1.微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中運用的重要性

1.1微課的特征

微課，主要是指在教學活動進行的過程中，教師利用信息技術(shù)設備進行PPT、音頻或者是視頻的制作，根據(jù)相關(guān)的教學進度，有針對性將相關(guān)專業(yè)的教材內(nèi)容進行整合，利用多媒體設備進行圖片以及聲音的結(jié)合，幫助學生進行相關(guān)教學內(nèi)容的理解與掌握，還能促進師生之間的友好交流。微課的制作在一定程度上是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式進行相結(jié)合的產(chǎn)物，微課本身具有鮮明的特點，這也是微課能夠?qū)τ诮逃虒W進行有效輔助的重要依據(jù)。

首先，微課具有時間精短的特點，大多數(shù)的時間都控制在5-8分鐘左右，相對于傳統(tǒng)的時間冗長的教學視頻，精短的視頻不僅可以激發(fā)學生對于學習的興趣，還能提高學生對于教學活動的參與度，促進教學活動的順利進行，進而提高教學質(zhì)量；二是微課具有主題鮮明的特點，微課是教師將教學內(nèi)容中的重點進行了著重的概括，問題聚焦而概括，主題較為突出，更加適合教師的需要，能夠能好的突出教學重難點，幫助學生對于知識的掌握以及內(nèi)容重點的把握；三是微課具有資源容量較小的特點，微課下載過程中的資源基本在十幾兆左右，這樣一來，就方便學生進行下載觀看，還能進行反復的復習，促進學生對于知識的吸收以及掌握；四是微課在構(gòu)成資源的過程中，可以進行教學情境的創(chuàng)設，幫助學生集中注意力，能夠快速的進入版畫學習的狀態(tài)當中，促進教學課堂的順利進行；五是微課具有很強的趣味性，在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用，能夠更好的進行教學以及學習，而且能夠使學生對于學習產(chǎn)生興趣，提高學生的能力；最后的一個特點，是微課的傳播方式的多樣化微課不僅可以利用視頻、微博、多媒體、手機等等各種媒體設備進行傳播，能夠幫助學生更加有選擇性的進行知識的學習以及掌握[1]。

微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用過程，主要是分為四個大步驟，首先是觀看微視頻、其次是微課件、之后是引入課題、最后是進行討論。教師通過微課的四大步驟幫助學生進行高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學知識的理解以及掌握，讓學生通過微課掌握教學內(nèi)容中的重點以及難點，利用微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，相輔相成的促進學生的學習水平以及教學效率以及質(zhì)量的提高。

1.2微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中運用的重要性

隨著信息技術(shù)與教育行業(yè)的快速發(fā)展，兩者漸漸進行了相互融合的過程，教育行業(yè)利用信息技術(shù)輔助教育教學的順利發(fā)展，信息技術(shù)的開發(fā)以及創(chuàng)新又離不開人才的進步，微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用，可以幫助學生抓住版畫教學內(nèi)容中的重點以及難點，還能幫助教師在微課的制作中反映版畫教學設計的專業(yè)性。微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用，還能激發(fā)學生對于版畫學習的興趣，使學生愿意更加積極的參與進版畫教學的教學活動當中，促進高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學活動的順利進行，還能幫助學生利用微課抓住教學內(nèi)容當中的重點，使學生在學習的過程中進行時間的合理運用，提高學習效率，促進學生吸收以及掌握版畫的相關(guān)知識以及相關(guān)的實踐能力。所以，微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用，起著至關(guān)重要的作用，只有將微課科學合理的運用在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學的活動當中，才能有效的促進信息技術(shù)與教育教學的發(fā)展與進步。

2.微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用策略

2.1科學合理的微課設計

微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用，主要是幫助版畫教學課堂教學活動有效率、有質(zhì)量的進行，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段的版畫教學情況，結(jié)合教材內(nèi)容的重點以及難點，有針對性的進行微課的設計，教師在設計的過程中，還需要把握微課件的條理以及層次，以便于學生更好的進行理解以及吸收，另一方面，還需要注重課件的趣味性，采取圖片與音頻相結(jié)合的設計，吸引學生在課堂教學中的注意力，使學生快速的進入學習的狀態(tài)當中，并在身心進入狀態(tài)的過程中，感受版畫知識中所包含的獨特魅力，從而激發(fā)學生對于版畫學習的興趣。

在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的微課設計，首先是教師需要針對版畫的教材內(nèi)容進行相關(guān)課件的設計，根據(jù)版畫教學內(nèi)容進行由簡入難的課件設計，不僅可以幫助學生對于版畫的知識進行更好的理解以及掌握，還能幫助學生進行更好的練習以及掌握。其次是教師需要將微課的特點進行合理的運用，運用微課具有多樣化表現(xiàn)形式的特征，結(jié)合適當?shù)氖痉缎越虒W，教師利用合理有趣的示范，使學生在進行微課學習的過程中，一步一步的進行學習，而且多樣化的微課形式還能激發(fā)學生的學習興趣，不會對于微課的學習產(chǎn)生厭煩情緒，提高學生的學習效率。最后教師需要尊重學生的主體地位，將教材內(nèi)的版畫知識內(nèi)容與外部的版畫教學內(nèi)容進行相結(jié)合，讓學生主動去進行兩方面的學習，教師在學生進行學習的過程中，鼓勵學生進行學習，激發(fā)學生在學習中的成就感，發(fā)散自身的思維。

2.2創(chuàng)設合理的教學情境

在高校美術(shù)專業(yè)的版畫教學中，高校需要制定科學合理的教學模式以及教學手段，才能有效的促進版畫教育的快速發(fā)展。利用微課進行版畫教學情境的創(chuàng)設，有助于使學生感受版畫擁有的魅力，提高學生對于版畫學習的興趣，還可以促進師生之間的良好互動，使學生能夠更好的進行教學知識的理解，提高對于版畫知識的理解以及運用，還能有效的提高實踐能力。

綜上所述，本文通過微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中運用的重要性以及微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學中的運用策略兩個方面進行相關(guān)的淺析，微課技術(shù)在版畫教學過程中的運用，有助于提高版畫教學的有效性，還能有效的促進版畫教學的發(fā)展，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李向暉.如何利用微課技術(shù)優(yōu)化版畫教學[J].新課程（小學），2013（07）：140-141.

作者簡介：

梁成棟（1972-），男，廣西平南人，本科，講師，研究方向：大學美術(shù)學專業(yè)教育，版畫教學。