【摘要】合適的教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量來說是不言而喻的，但是在教學(xué)的實踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)心理因素對教學(xué)質(zhì)量的影響也是比較大的，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心理狀態(tài)老師務(wù)必要重視起來，因此我們結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗以及心理學(xué)對大學(xué)生體育舞蹈質(zhì)量的進(jìn)一步提高提出幾點相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】心理因素 體育舞蹈 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0201-02

一直以來如何提高教學(xué)質(zhì)量就是教育工作者較為重視的問題，而且隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，根據(jù)教學(xué)工作者多年的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行研究，結(jié)果表明，對教學(xué)質(zhì)量影響最大的就是學(xué)生的心理因素，所以，本文深入探究心理因素對大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響，促進(jìn)我們國家體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、對理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析

1.教育心理學(xué)分析

教育心理學(xué)就是指受教育者在受教育的過程當(dāng)中的心理狀態(tài)，教育心理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，主要以研究受教育者在受教育過程當(dāng)中的心理變化規(guī)律以及心理活動現(xiàn)象為主，主要目的還是以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量為主，德國著名教育家、心理學(xué)家赫爾巴特在對教育問題的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了興趣對教育的重要性，所以在教育過程中對興趣的引起提起了重視，在實踐的教學(xué)過程當(dāng)中也得以證實，在實際教學(xué)中我們結(jié)合自身也是深有體會，只有在教學(xué)過程當(dāng)中，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能保證教育工作的順利開展，所以在大學(xué)生體育舞蹈的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要教育心理學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中，進(jìn)一步來提高大學(xué)生體育舞蹈教育質(zhì)量。

2.體育心理學(xué)分析

人類在進(jìn)行各種各樣的活動時，動機(jī)占據(jù)人類日?；顒拥闹饕匚?，也就是人類在進(jìn)行某種活動時的心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)，能夠主導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方向。而在學(xué)生的體育活動過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分為兩種：直接動機(jī)就是學(xué)生自身對體育活動感興趣而去學(xué)習(xí)體育知識，而間接動機(jī)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育知識而達(dá)到某種目的，比如學(xué)生在在學(xué)習(xí)與足球有關(guān)的體育知識的時候，學(xué)生因為自己喜歡足球而對足球知識產(chǎn)生興趣，這就是間接動機(jī)，而間接動機(jī)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育知識而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的或者是為了完成團(tuán)隊協(xié)作。由此我們可以看出，直接動機(jī)是與體育活動本身具有直接聯(lián)系，無目的性，間接動機(jī)更加可以提高學(xué)生對于學(xué)生的積極性，與直接動機(jī)相比更加具有意義，所以說間接動機(jī)才是體育教育的根本。將學(xué)生引導(dǎo)到間接動機(jī)上，對體育教育的意義是不言而喻的。

二、影響學(xué)生心理的措施

1.創(chuàng)造有審美價值的環(huán)境

在體育舞蹈的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意對舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，這樣不僅有利于提高學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，更加有利于提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境熏染，對自身的審美價值也是一種提高，這樣創(chuàng)造具有審美價值的學(xué)習(xí)環(huán)境會直接觸及學(xué)生的心理，使學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對體育舞蹈的理解更加具有深度，使學(xué)生的舞蹈動作更加柔美，更加活靈活現(xiàn)，所以創(chuàng)造一個具有審美價值的學(xué)習(xí)環(huán)境對于體育舞蹈的學(xué)習(xí)重要性還是非常大的。

2.調(diào)動學(xué)生心理情緒

我們都在學(xué)生時代經(jīng)歷過，對于很多學(xué)生來說，在我們開始上課的初期，都不會完全進(jìn)入狀態(tài)，所以這對于授課老師是一個非常值得注意的問題，授課教師要善于調(diào)動學(xué)生的心理情緒，讓每一位學(xué)生都能夠積極的融入課堂，充分利用每節(jié)課堂的時間，授課教師也可以在課堂初期增加一些學(xué)生感興趣的項目，將學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，由于是學(xué)習(xí)體育舞蹈，所以對于課堂中音樂的選擇也是非常重要的，適合課堂中舞蹈學(xué)習(xí)的音樂能夠使學(xué)生對課堂知識的吸收更加有效，所以說調(diào)動學(xué)生的心理情緒對于課堂的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

3.教學(xué)過程中角色互動

在體育舞蹈的教學(xué)過程當(dāng)中，角色互動是非常具有意義的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的心理狀態(tài)，還能夠提高學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)，通過角色互動感受舞伴之間內(nèi)心激情的釋放以及情感互動。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中促使體育舞蹈水平、情感交流以及培養(yǎng)氣質(zhì)通過角色互動來實現(xiàn)共同進(jìn)步，在角色互動中，同學(xué)們要相互理解，互相幫助，有學(xué)識方面有關(guān)的問題要積極的相互討論，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力以及適應(yīng)能力，授課教師更要注重學(xué)生的心理品質(zhì)教育，要給學(xué)生灌輸積極向上以及高尚的道德思想，通過生活中的優(yōu)秀事例來吸引學(xué)生注意力，向?qū)W生傳輸?shù)览?，為學(xué)生培養(yǎng)一個積極健康的心態(tài)，在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生之間進(jìn)行角色互動還是非常有必要的。

4.采用漸進(jìn)性啟發(fā)教育

教師要注重自身對學(xué)生的思考，要從學(xué)生的思想、知識接受水平以及實際出發(fā)，考慮到學(xué)生自身條件，將教學(xué)從簡單到困難步步深入，爭取讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，真正的學(xué)習(xí)到東西，尤其是在體育舞蹈的基本功學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)習(xí)體育舞蹈需要練習(xí)舞蹈基本功，而學(xué)習(xí)舞蹈基本功的過程是艱難并且較為枯燥，所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的為學(xué)生進(jìn)行示范，而且一定要具備耐心，不要影響到學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，在動作的教學(xué)過程當(dāng)中授課教師要從簡入深，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生獨立思考。在老師的授課過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生能夠在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到舞蹈帶來的魅力，提高對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，這樣教師才能夠掌握每一位學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的水平，并且不斷促進(jìn)學(xué)生對于體育舞蹈的熱愛，對體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量也帶來了不小的幫助。

三、對提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的建議

由于學(xué)習(xí)興趣以及心理情緒對于體育舞蹈的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，要充分調(diào)動學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣以及心理情緒，并且體育舞蹈不同于其他體育科目的學(xué)習(xí)，體育舞蹈的要求較高，對于學(xué)生的身體條件以及教學(xué)中的協(xié)調(diào)、流暢度等等都具有極高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的初期階段很容易受到打擊，所以在這個過程當(dāng)中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，并且要經(jīng)常對學(xué)生給予鼓勵，不斷增強(qiáng)其自信心，還要在教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中這樣才能使學(xué)生更加放松，全身心的投入到體育舞蹈的訓(xùn)練當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好的交流，相互溝通，共同進(jìn)步，提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，授課教師在整個的教學(xué)過程當(dāng)中要以培養(yǎng)健全的人格以及健康的人生觀為主，這樣才能使學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中得到更全面的發(fā)展，從而使學(xué)生自身得到完善，更加具有氣質(zhì)，提升中華民主健康形象。

結(jié)合本文來看，心理因素對于體育舞蹈的影響是至關(guān)重要的，而且體育舞蹈對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其重要的，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，所以教師更要充分的將自己展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走向更高層次，使學(xué)生更加具有氣質(zhì)與修養(yǎng)，只有教師的授課方式以及授課內(nèi)容能夠充分的調(diào)動與掌握學(xué)生的心理因素以及感染學(xué)生的情緒，才能使學(xué)生更加熱愛體育舞蹈，同時也能為學(xué)生自身增添生活樂趣，使體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量的得到進(jìn)一步的提升。

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作者簡介：

王萍（1973年2月-），女，甘肅省天水市人，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，副教授，主要研究領(lǐng)域：體育舞蹈、田徑運動。