馬毓雯　白雪祺　孫紫陽

【摘要】兒童文學(xué)伴隨、貫穿整個幼兒階段，可以滿足不同年齡段幼兒的閱讀需求，對兒童性格、興趣、愛好等個性特征的形成，能產(chǎn)生積極的影響，且優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能夠真實的、形象的、主動的表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，更能得到兒童的認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué) 語言發(fā)展

【基金項目】2017年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助項目，項目編號：2787。

【中圖分類號】G61；G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0025-02

兒童文學(xué)是一個龐大的體系，一直處于不斷的發(fā)展和完善中。王華杰在《兒童文學(xué)論》中主張將兒童文學(xué)分為唱誦類、講讀類和綜合類；王確在《文學(xué)概論》中主張將兒童文學(xué)分為韻語兒童文學(xué)、幻想兒童文學(xué)、寫實兒童文學(xué)、紀(jì)實兒童文學(xué)、科學(xué)文藝、動物文學(xué)、圖畫書。

根據(jù)本篇研究的需要及方向，以下分析主要基于王華杰的兒童文學(xué)分類主張下進(jìn)行。

一、幼兒語言發(fā)展的重要性

語言是人類社會性交往的重要工具。在幼兒成長過程中，語言對于幼兒在生活、游戲和認(rèn)知等各類社會交往中都有非常重要的作用。

幼兒文學(xué)作品中的藝術(shù)、成熟的語言是幼兒學(xué)習(xí)語言的典范。它不同于日常口頭語言，是幼兒接觸書面語言的最初載體，有助于提高幼兒口語表達(dá)能力以及由口頭語言向書面語言的過度。

二、兒童文學(xué)對幼兒語言發(fā)展影響

優(yōu)秀、經(jīng)典的兒童文學(xué)作品不僅是向幼兒展示準(zhǔn)確優(yōu)美、形象生動的語言，幼兒更能從這些優(yōu)秀的作品中學(xué)到大量的詞匯、規(guī)范的句型和語法規(guī)則。詞匯量的擴大和句式的豐富，會直接提高幼兒的語言規(guī)范，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

（一）兒童文學(xué)能提高幼兒的語言表達(dá)能力

兒童模仿、學(xué)習(xí)能力很強，容易受到外界影響。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品向幼兒呈現(xiàn)淺顯易懂、豐富多彩、準(zhǔn)確規(guī)范的語言，為幼兒提供模仿和學(xué)習(xí)的機會，幫助幼兒在閱讀中掌握語言，提升幼兒規(guī)范準(zhǔn)確運用語言的能力。

（二）兒童文學(xué)可以豐富幼兒的詞匯量

學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)作品可以擴展幼兒的詞匯量，是幫助幼兒掌握語言的主要途徑。在教幼兒學(xué)習(xí)新詞時，可以通過上下文來理解和學(xué)習(xí)。豐富有趣的內(nèi)容，不僅在智力和情感上滿足了幼兒的需求，更在不知不覺中增加幼兒對詞匯的需求。

（三）兒童文學(xué)可以培養(yǎng)幼兒有意識傾聽的能力

教師在日常的教學(xué)和活動中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。而幼兒文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的“聽”緊密聯(lián)系在一起的。培養(yǎng)幼兒全神貫注地聽和有目的地聽，除了作品本身的趣味之外，教師的教學(xué)方式同樣能影響幼兒有意識傾聽的態(tài)度。

（四）兒童文學(xué)能夠促進(jìn)兒童的語法完整

兒童文學(xué)是針對幼兒語言使用習(xí)慣和表達(dá)水平進(jìn)行編制的作品，在幼兒語法的發(fā)展過程中，分為三個層次：句子長度增加，句意表達(dá)完整，句型更加復(fù)雜。幼兒時期，接觸簡單的詞匯和句子，需充分了解幼兒表達(dá)習(xí)慣并結(jié)合應(yīng)用情景才能“猜”出意思。隨著幼兒成長，接觸的詞語越來越多，句子越來越復(fù)雜，幼兒在表達(dá)時也會漸趨流暢。幼兒文學(xué)的作用就體現(xiàn)在能夠一定程度上促進(jìn)這個過程，縮短周期。

三、有效促進(jìn)不同種類兒童文學(xué)作品對幼兒語言發(fā)展的策略建議

（一）選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助幼兒提升閱讀品質(zhì)

幼兒總是從幼兒文學(xué)作品中，挑選他們感興趣的詞語以及新鮮的句子進(jìn)行使用。我們應(yīng)找尋符合幼兒身心發(fā)展特點的作品，情感性、趣味性和藝術(shù)性為一體的作品，遵從“經(jīng)典為導(dǎo)，趣味為先，體驗為重，審美為本，創(chuàng)造為魂”二十字標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒選擇適合的文學(xué)作品。如中外幼兒名著，注重對兒童欣賞能力的培養(yǎng)。

（二）注重對兒童傾聽能力的培養(yǎng)，增強其對語言感受能力的培養(yǎng)

幼兒接受文學(xué)的主要方式是靠聽覺完成，良好的傾聽習(xí)慣有助于培養(yǎng)他們獲得知識的能力。由于幼兒身心發(fā)展特征，能夠?qū)Ｐ穆犜挼臅r間很短，所以兒童文學(xué)語言中，優(yōu)美性和生動性對幼兒的影響很大，生動的語言可以使他們在傾聽的全過程中保持良好的注意力，增強對語言的感受力和理解力。

（三）創(chuàng)新幼兒的閱讀模式， 多交流閱讀心得

開展幼兒文學(xué)閱讀活動是一個師幼、親子個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。幼兒在該活動期間分享發(fā)現(xiàn)和表達(dá)觀點、吸收新知識、啟迪新思考、與同伴分享文學(xué)作品閱讀中多元豐富的過程能夠提高幼兒文學(xué)鑒賞能力與思維能力，促進(jìn)幼兒精神與生命高質(zhì)量生長。

（四）幼兒教師要提高指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀的能力

幼兒文學(xué)對幼兒的發(fā)展是潛移默化的，難以短時間量化。在閱讀過程中教師指導(dǎo)對幼兒理解和感受作品具有關(guān)鍵作用。教師在指導(dǎo)過程中必須樹立正確的幼兒文學(xué)閱讀教育觀念，在日常保教工作的基礎(chǔ)上不斷加強自身文學(xué)理論修養(yǎng)，積累幼兒文學(xué)閱讀教育指導(dǎo)經(jīng)驗，針對不同類型的幼兒文學(xué)作品總結(jié)適宜的指導(dǎo)方法，在指導(dǎo)過程中同時重視幼兒文學(xué)的情感啟蒙和審美教育。

參考文獻(xiàn)：

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