曾少娟

摘 要：關(guān)注人的一生發(fā)展是教育最根本的目標。個體在職業(yè)中發(fā)展自己的關(guān)鍵在于學會工作，而學會工作這個目標是通過學會學習來實現(xiàn)的。工作過程系統(tǒng)化理論在教學中的應(yīng)用能讓職業(yè)教育更好的達到培養(yǎng)目標——真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導向以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展”，把學生培養(yǎng)成為社會真正歡迎的一線技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職 《計算機美術(shù)基礎(chǔ)》 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)

教育最根本的目標就是關(guān)注人的一生發(fā)展。人從自然人成長為職業(yè)人并進一步成為社會人，都是通過從事某一項職業(yè)逐步實現(xiàn)的。人只有借助從事的職業(yè)才能發(fā)展自己，而努力獲得一個適合自己的職業(yè)，正是人實現(xiàn)自我發(fā)展的前提。人在職業(yè)中發(fā)展自己的關(guān)鍵在于學會工作，而學會工作這個目標是通過學會學習來實現(xiàn)的。學會學習進而學會工作，只有通過教育尤其是職業(yè)教育才能更好實現(xiàn)。而工作過程系統(tǒng)化理論在教學中的應(yīng)用能讓職業(yè)教育更好的達到培養(yǎng)目標——把學生培養(yǎng)成為社會真正歡迎的一線技能型人才。

一、工作過程系統(tǒng)化課程體系的理論內(nèi)涵

所謂“工作過程”是指在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。工作過程系統(tǒng)化課程是根據(jù)產(chǎn)品的“工作過程系統(tǒng)”中的典型工作任務(wù)要求，進行課程內(nèi)容的選擇和序化，以學生為中心而設(shè)計的一種課程方案。讓學生有機會經(jīng)歷完整的工作過程，獲得與實際工作過程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗、讓學生在行動過程中的學習體驗和創(chuàng)造性表現(xiàn)，著重培養(yǎng)學生將知識技能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決實際問題的能力，強調(diào)對學習過程的思考、反饋和分析。

二、工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建

在工作過程系統(tǒng)化課程當中，課程單元也稱學習情境，每個課程單元即每個學習情境，都是對客觀存在的具體工作過程進行教學化處理后形成一個與其他學習情境存在邏輯關(guān)系的獨立、完整的工作過程。根據(jù)相關(guān)的理論研究與實施實踐，一門課程需要開發(fā)三個或三個以上的課程單元或?qū)W習情境。之所以需要三個以上，在于強調(diào)比較學習。意在讓學生通過對這些有邏輯關(guān)系的教學化工作過程的比較、遷移和內(nèi)化，學會思考，掌握方法，實現(xiàn)能力本位的教學。每門課程的課程單元或?qū)W習情境的結(jié)構(gòu)有三種形式：平行、遞進、包容。

三、中職工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計——以《計算機美術(shù)基礎(chǔ)》為例

（一）課程定位

《計算機美術(shù)基礎(chǔ)》課程在課程體系中屬于專業(yè)前導課，本課程面向的主要崗位： 平面廣告設(shè)計師、網(wǎng)站美工、LOGO設(shè)計師等。主要讓學生了解美術(shù)與計算機多媒體的密切關(guān)系，通過掌握繪畫基本知識、色彩知識、構(gòu)圖知識，學會欣賞“美”，表現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”。為后續(xù)課程《Photoshop CS 平面設(shè)計》、《Flash 動畫制作》、《視頻制作》、《3D Max》打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

（二）課程目標設(shè)計

1.總體目標

從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，讓學生知道什么是“美”，怎樣利用美術(shù)基礎(chǔ)知識和Photoshop軟件表現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”——繪制出“美”的插圖，設(shè)計出“美”的作品……。重點培養(yǎng)學生對“美”的觀察理解力、表現(xiàn)力和相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。

2.能力目標

（1）能根據(jù)所學美術(shù)基礎(chǔ)知識，明白什么是“美”，并能運用到日常生活學習中去；

（2）能根據(jù)需求，掌握Photoshop軟件的操作應(yīng)用能力，并運用所學知識，創(chuàng)意設(shè)計出“美”的作品。

3.知識目標

（1）掌握應(yīng)用基礎(chǔ)知識中物象形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法和明暗色調(diào)的變化規(guī)律；

（2）掌握應(yīng)用美術(shù)知識在計算機軟件上的表現(xiàn)形式；

（3）掌握應(yīng)用圖案概括與夸張的造型語言；

（4）掌握應(yīng)用平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的表現(xiàn)方式；

（5）掌握應(yīng)用標志設(shè)計的基本方法；

（6）掌握應(yīng)用Photoshop選區(qū)工具的相關(guān)命令、顏色填充命令和圖層的相關(guān)知識；

（7）掌握應(yīng)用Photoshop路徑、文字、蒙版、顏色調(diào)整、濾鏡等知識。

4.素質(zhì)目標

（1）服務(wù)——所制作設(shè)計圖必須滿足客戶要求；

（2）溝通——要能夠和客戶有良好的溝通，及時了解客戶需求；

（3）美感——設(shè)計圖主題明確，版面美觀，畫面色彩統(tǒng)一，顏色搭配符合主題，沒有多余的元素；

（4）責任——對工作抱有積極主動的態(tài)度，能夠保質(zhì)保量按時完成；

（5）團隊精神——在設(shè)計時，要充分地與本組成員進行及時溝通、協(xié)商。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計

（四）教學組織設(shè)計

采用一體化教學的六步法（咨詢、決策、計劃、實踐、檢查、評價）基礎(chǔ)上加上了翻轉(zhuǎn)課堂教學方式。

（五）考核評價設(shè)計

本課程的考核以平時考核成績（過程評價）、段考成績、期末考核成績形式進行。

期末總成績（綜合評價）=平時考核成績（過程評價）（50%）+段考成績（20%）+期末考核成績（30%）。

其中，每次過程性評價=自我評價成績（30%）+組內(nèi)評價成績（30%）+教師評價成績（40%），平時成績=各次任務(wù)評分總和/任務(wù)數(shù)

四、中職工作過程系統(tǒng)化課程實施

在基于工作過程的教學過程中，要堅持“手把手教，放開手練，育巧手做，手腦并用”原則，這是教；要堅持“學中做，做中學，學會做，做學結(jié)合”的原則，這是學。

每個學習情境具體教學過程如下：

課前：教師制作好上課課件，事先錄制好微課視頻，通過網(wǎng)絡(luò)上傳至學校資源庫，提前要求學生通過手機下載微課視頻，觀看，預習。

結(jié)語

工作過程系統(tǒng)化課程體系實現(xiàn)了在教學中，注重以工作過程為導向，在做中學，在學中做，從構(gòu)建學生的學科知識體系向提升學生的素質(zhì)和實踐能力轉(zhuǎn)變，無論是在課堂的教學效果、學生綜合能力的發(fā)展還是教師教學水平的提升都取得了較好的成效。工作過程系統(tǒng)化教學方法是符合職業(yè)教育特點及中職學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法，真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導向以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展”，把學生培養(yǎng)成為社會真正歡迎的一線技能型人才。

參考文獻

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