贠學(xué)文

摘 要：隨著新課程改革的深入，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已成為廣大教師亟待解決的問題。文章著重從教師備課及教法策略方面探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 有效性教學(xué)

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大局限性。教師如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果呢？

一、精心備課，是實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)的前提

認(rèn)真組織英語(yǔ)教師開展集體備課，實(shí)行“個(gè)人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案。（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。（二）突出開發(fā)教學(xué)資源。首先是教材資源。要抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。要緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中；第三是網(wǎng)絡(luò)資源。要搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分，將學(xué)生帶入情境之中 。（三）注重教學(xué)問題的生成。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生，真心做到了“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。（四）精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在“新”、“趣”、“實(shí)”上下功夫。

二、注重教法策略，是實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)的關(guān)鍵

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題。在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，“教法策略”是整堂課的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，把學(xué)生的注意力集中到這方面實(shí)施教學(xué)，廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)形式。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。

（二）課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。在教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，教師應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，教師在授課時(shí)還要考慮學(xué)生能夠理解詞句的程度，必要時(shí)可以通過肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在與老師一起做表演時(shí)，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這不僅給他們腦海里留下深刻的印象，而且也大大提高課堂教學(xué)的有效性。另外，簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)容易讓學(xué)生弄懂所學(xué)內(nèi)容。

（三）采用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生旺盛的求知欲

小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)提醒我們必須為學(xué)生提供靈活應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須采用多種教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1.運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官

由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生而言，多媒體可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官的整合，促使他們愛看愛模仿。教師將學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

例如：在六年級(jí)下冊(cè)中要教學(xué)“sad，happy，excited，tired”等表示情感方面的單詞時(shí)，我就收集了一些學(xué)生較為熟悉的素材，如：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，汶川地震，北京奧運(yùn)會(huì)舉辦成功等，讓學(xué)生在看完這些影象資料后，運(yùn)用這些情感單詞談?wù)剬?duì)這些事件的感想：What do you think of the storts meeting ？How do you feel about the bids at the Olympic Games？通過影象資料將生活中發(fā)生的事件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并就這一話題展開討論，非常自然地將學(xué)生帶入角色中，自覺嘗試，在對(duì)知識(shí)運(yùn)用的過程中充分展露自己，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

2.教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、繞口令、表演話劇、猜謎等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

多數(shù)小學(xué)生愛唱愛動(dòng)。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)一個(gè)字母，一個(gè)單詞，一個(gè)短句，學(xué)生念幾遍都記不住，如果采用唱歌的形式來(lái)教授，學(xué)生唱幾遍就能朗朗上口。這樣不僅掌握了所學(xué)知識(shí)，活躍了課堂氣氛，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分散教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話、小故事、話劇表演、猜謎等活動(dòng)能讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將生活場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受交際

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！眴渭冎v解的課堂是枯燥乏味的，也是小學(xué)課堂最忌諱的。我們應(yīng)該遵循孩子們的年齡特點(diǎn)，盡可能提供給他們精彩有趣、活潑生動(dòng)、貼近生活的課堂。例如Lets eat這一課時(shí)，教師在授完單詞：hamburger、hotdog、bread、cake、French fries、chichen時(shí)開展了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的比賽，有位同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案頗有創(chuàng)意：他將各類食品組合成一個(gè)食物人，hamburger是食物人的頭，cake成了食物人的身體，兩條bread豎著擺放成食物人的腿和膝蓋，chichen變成腳，它的兩條胳膊是hotdog，最有意思的是French fries成了食物人的手指。學(xué)生在這樣妙趣橫生的課堂中活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力也得到發(fā)展。再如：教動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲進(jìn)行教學(xué)，如cat—miao，dog—wangwang，也可根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表示，如教monkey時(shí)，左手反遮前額，眼睛上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撈腮，這樣就可活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生們可以邊做邊說(shuō)英語(yǔ)。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入會(huì)讓學(xué)生身臨其境。

總之，課堂40分鐘的成敗與否，關(guān)鍵在于教師全身心地投入以及調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的有效方法和途徑。